如何在英語教學中培養高職學生的學習興趣
教育論壇
摘 要：在當下競爭愈發激烈的教學壞境下，學生的學習能力與對學習的興趣成為了衡量教師教學成功與否的重要標準。尤其是對多數高職校的學生來說，學生整體學習意識淡薄，對英語的學習興趣明顯不高。如何激發學生的學習興趣，提升教學質量也成為大家研究的重要課題。本文將先分析當前高職學生英語學習的現狀，其次從四個方麵探討在英語教學中如何提高高職學生的學習興趣。
關鍵詞：英語教學；興趣；教學質量；高職
一、 研究背景
都說興趣是一個人最好的老師，如果能激發學生學習的熱情，那麼這個學生對學習的自主能動性都將變得積極主動。對老師來說，也將是一件好事。然而目前形勢下，激烈的社會競爭壓力讓每個孩子從一出生就必須帶著“貝殼”生活。眾多的家長為了讓孩子贏在起跑線，各種愛好班、特長班、藝術班、學習班充斥了孩子的童年，學生就變成了被動的學習機器。另一方麵，加上新課改的施行，如果高考考不了名牌，更是讓許多家長為孩子們安排上了學技術的另一條路。不管是哪種方式，學生對學習的興趣始終被教育改革的機械化方式所覆蓋。大家都知道，當下的教育競爭從一個小的圈子已經變成了社會乃至一個國家的整體態勢，在這個過程中，英語的學習變成每個初學者的必修課。然而，大家在應試教育的學習下，呈現出學習缺乏熱情、英語的隻會寫不說等現象愈發明顯。因此，如何在英語教學中提高高職學生的學習興趣，筆者將帶大家一同探討尋找好的學習方法。
二、 高職生的英語學習現狀分析
首先，我們了解什麼是高職學生？簡單來說，就是中專畢業了考入大專的學生的簡稱。作為普通高等教育中的一類教育類型，高職生主要學習的是技術方麵的專業知識，注重職業技術的培養，強調的是實踐動手能力。與之相對應的本科生，則更注重理論知識的培養與學習。因此，從字麵意義上我們就可以看出，對於高職生來說，大家都普遍更加注重學習的效果，為了獲得好的技術，往往會忽視學習中循序漸進的過程。
在當前的許多高等職業院校英語教學中，呈現比較突出的問題：學生對課堂理論知識學習缺乏興趣，英語基礎普遍不高。甚至相當一部分同學對學校安排的英語課出現抵製和厭惡的情況，認為學習英語沒有必要，甚至是一種浪費時間的表現。在這樣的情況下，師生在英語教學中就出現問題，不能達成一致的教學目的，教學效果不甚理想。
三、如何培養高職生的英語學習興趣
在教學過程中，相比於嚴肅的課堂氣氛，輕鬆舒適的學習環境無疑更讓學生能愉快、主動、有效的接受課堂知識。尤其實在課堂教學中，培養和激發學生的英語學習興趣是至關重要的一環。在許多英語課堂中，老師普遍存在一個問題——死讀書。先通讀全文、學生查不認識的字詞，講解語法、課後習題的處理。成為了老師們上課的大眾模式，在這樣的學習環境裏，出現了所謂的“低頭族”（手機黨）。教師們這種教案模式為主線，安排教學內容，像是在機械的完成任務一樣。僅僅局限於對教材中篇章和對話的講解而已。對本來就不是母語的另一種外語的學習會讓學生失去興趣，感到乏味。
因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣、促使學生舒適的接受教學內容，同時是老師達到教學效果。主要還是應該從以下四個方麵提升學生的學習興趣。
1.營造輕鬆舒適的學習氛圍，激發學生學習興趣
教師對於學生創造輕鬆、愉快的學習環境課堂環境有重大責任。課堂上，老師不僅應該飽含熱情、精力充沛，更應當和藹可親，與同學們形成亦師亦友的關係。大家常說，良好的開端是成功的一半。一堂課能否成功，老師對學生的引導起到重要的作用。對學生來說，英語的學習基本上是從小學開始。進入高職後，沒有了升學、評比、競賽的壓力，學生們的學習氛圍變得更加輕鬆和自由。對英語的學習隻有從興趣出發才能維持長久。為了讓學生更好的接受英語，課堂上輕鬆自由的學習氛圍就變得至關重要。對老師來說，在這個階段不要強迫學生學習英語，容易適得其反。可以從英語的重要性與實用性去說服學生接受學習。從學生的切身利益出發，告訴他們在將來工作生活中英語的實用性，再介紹一些英語學習的簡單方法。讓學生卸下防備，有一個心理認知和接受過程，培養他們的英語興趣。