其次，將學生和企業員工之間存在的差距進行分析，對象和聲存在不足進行針對性和實效性的輔導。在工學結合辦學模式下，學生在院校進行一段時間的學習後，就需要到企業中實習一段時間，可以此為機會了解學生和企業員工之間的差距，並了解初始教育的成效，對於教學中存在的不足之處進行糾正，針對學生相對於企業員工存在的不足，製定有效的教學措施，提高學生的職業素質。
最後，根據當代高職院校學生的實際情況，探索新的學生更教育管理方法。當代高職學生和企業合格員工各方麵都存在很大差別，高職輔導員需要善於利用各方麵的力量，對其進行協調，來進行學生的教育和管理。根據學生的課程安排，在班會、團課、黨課、日常課堂教學、社區實踐活動以及各類校園文化活動上對學生進行引導，輔導員需要善於利用學校的教學平台和各類管理資源，引導學生進行校外社會實踐活動，以提高其基本職業素質。
三、正確把握院校的教育目標
我國是一個社會主義國家，學生的教育需要以社會主義核心價值體係為方向。高職輔導員工作需要對學生的教育方向進行掌控，以培養學生和服務學習、管理學生為主要工作任務，並堅持社會主義核心價值體係為正確方向，對學生進行思想教育工作。在院校開展各種班級、院係的文化活動時，輔導員需要積極能夠對校報校刊、廣播以及校園網、黑板報等各種宣傳體係進行有效利用，讓學生進行社會主義核心價值體係的了解，並通過活動內容將這一思想觀念融入到學生的心中。以社會主義核心價值體係作為輔導員工作的教育核心，其主要作用是引導學生學會做人，提高學生的思想道德水平，為其培養一個健全完善的人格，養成勤勞節儉、謙虛好學的優良品質，讓其擁有高尚的人格和優良的職業基本素質[4]。
結束語
根據我國教育部“工學結合”要求的提出，各高職院校均紛紛對自身原有的人才培養計劃和培養方案進行了更新，積極踐行工學結合人才模式，結合各企業、工廠，讓學生進行實習、實訓活動，培養出實踐能力強，素質高的人才。高職輔導員工作需要能夠對學生進行有效的管理和教育，並根據時代發展探索新的管理途徑，在教學活動中堅持以社會主義核心價值為主要教育方向，根據時代的特性正確的把握院校教育的教學目標。（作者單位：濰坊護理職業學院）
參考文獻：
[1] 楊建鳳.工學結合視域下高職輔導員工作路徑探究[J].淮南職業技術學院學報，2013，15（03）：29-33.
[2] 朱中原，黃明明.工學結合視域下高職院校輔導員工作問題與對策探析[J].淮陰師範學院學報（自然科學版），2012，22（01）：80-83.
[3] 餘偉.工學結合背景下的高職輔導員工作模式探析[J].牡丹江教育學院學報，2013，21（06）：66-67.
[4] 王劍.論工學結合人才培養模式下高職輔導員工作的創新[J].管理觀察，2009，14（11）：81-83.