淺議農機培訓中的基本教學原則
教育論壇
作者：賈誌雄
摘 要：在農機培訓教學中，最重要、最關鍵的是讓廣大教師與學員掌 握理論夠用、技術訓練與技術示範相結合、因需施教與實用性、專業目的性相結合的教學原則。
關鍵詞：農機；教學；實用；實效
農機培訓一般所用時間較短，具有急用先學、急用急學、立竿見影的特點，再加上辦班時間具有較大的選擇性，多在農閑時或在農田作業時進行，因而很受農機人員的歡迎。為保證培訓質量，形成辦學的良性循環，在農機培訓中，應堅持以下基本教學原則。
1、理論夠用的原則
農機培訓多數是以單一機型為範例的教學活動。其目的是使學員在較短的時間內獲得相應的知識和技能，因此必須貫徹“理論不在多，夠用就行”的原則。教師要根據學員“已會什麼”與“應會什麼”二者在知識方麵的差距和學員的接受能力來選擇教學內容。教學中要處理好教師的“講”和學員的“做”的關係，要使學員在“做”中“學”，隻有讓學員先學會“做”，然後教師才能在理論上進行歸納和總結，而且理論的深度和廣度以夠用為限，無需貪多。如輪式拖拉機的轉向理論學習，在上課前應先讓學員在實習現場觀察拖拉機轉向時導向輪的偏轉角度和兩驅動輪的轉速差別，再體會一下最小轉彎半徑的作用，使學員在感性上對轉向機構有一個較深入的了解。上課時，教師通過講解與歸納。最後導出轉向半徑公式和減速原理，也就是“水到渠成”的事了。這樣教學，既節省了授課時間，又能提高學員分析問題與解決問題的能力。
2、技術訓練與技術示範相結合的原則
農機培訓的核心是讓學員學會“做什麼”、“怎麼做”。教學活動的重心不是教師的講授活動，而是教師能夠做出標準的示範動作給學員看。不僅要讓學員看，還要教會學員怎麼幹，使學員盡快掌握駕駛操作、檢查調整和維修保養的技能。例如，對於駕駛拖拉機時鬆放離合器踏板的問題，教師通過分解動作，在拖拉機上做示範操作“快—慢—快”，並輔之以講解。然後，讓學員坐在椅子上反複做模擬動作，體會要領。接著讓學員在拖拉機靜態情況下進行操作練習，最後讓學員在拖拉機上做行車實際操作，使學員形成心理動作定勢。運用這一原則的要求，是教師的技術示範要與學員的技能訓練相結合，重點是對學員進行實際操作訓練。教師在編寫教案時要有技術操作要領的分解描述，並有理論的說明和操作示範動作簡圖。教師的示範動作要標準，學員應把注意力集中在對示範動作的觀察理解和學習模仿上，學員對技能掌握要側重於心理感悟，把教師的演示與學員的角色表演巧妙的融合在一起。