檔案評價在中學英語寫作教學中的運用
教育論壇
作者：徐斌
摘 要：檔案評價作為一種學生主動參與的評價方式體現了新課程改革的要求，應在中學英語寫作教學中加以運用。通過查閱文獻，對比分析等總結出檔案評價在中學生英語寫作中可以（1）提高學生英語寫作的主動性（2）提高自我評價和促進自我反思（3）記錄學生的英語寫作過程，增加成就感（4）減少中學生對英語寫作及其評價的焦慮感等。為了改進英語寫作教學，檔案評價是一個很好地選擇，應努力做好組織計劃，資料收集和成果展示三階段工作。
關鍵詞：中學英語；英語寫作教學；檔案評價
1.檔案評價概述
（1）檔案評價的概念
檔案評價產生於20世紀90年代，最初在美國得到實踐。近來隨著中國課程改革和教學理念的革新，檔案評價在國內收到一定程度的重視。檔案評價又稱檔案袋評價、學生成長記錄袋評價等，是在教師指導下，學生主動持續搜集、組織並反思相關學習成果的檔案，以評定學生努力、進步及成長情形的一種評價方式。在一定程度上，檔案評價是為了取代傳統的標準話考試，轉變過於強調甄別的教育現狀，關注學生學習發展過程而產生的。英語寫作教學中的檔案評價就是學生在英語教師指導下，主動並持續收集整理並反思自己的英語寫作作品，根據事先製定好的寫作評價標準和寫作教學目標，對寫作過程中的努力、進步及成長情形作出評價的一種評價方式。
（2）檔案評價的優缺點
優點：第一，檔案評價可以兼顧過程與結果；第二，可以提高學生的反思和元認知能力；第三，獲得學生較為真實的學習表現與成果；第四，在檔案收集整理及評價反思中，可以增強師生間的交流，增強人際交往和培養合作精神。
缺點：第一，費時費力；第二，對教師的評價技術要求較高；第三，標準化程度較低，會影響信度和效度的保證。
在中學英語寫作教學中，檔案評價體現了新課程改革在評價方麵的要求，及改變課程體係過分強調甄別的功能，發揮評價促進師生發展的功能，倡導建立“立足過程，促進發展”的課程評價。同時也符合現代教育評價理念，即發展性評價和激勵性評價。檔案評價在英語寫作中的優點大於其不足，具體表現在：第一，可以提高學生英語寫作的主動性；第二，能夠提高學生自我評價能力並促進自我反思；第三，通過學生親身搜集、整理並反思自己的英語寫作作品，在一定程度上可以增加學生的英語寫作學習的成就感；第四，在一定程度上減少了中學生對英語寫作及其評價的焦慮感等。
2. 中學英語寫作教學現狀
（1）相當一部分教師沒有考慮在寫作教學中考慮使用檔案評價，而繼續采用傳統的總結性評價方式。根據對部分教師的訪談以及檔案教學自身存在的弊端，下麵是不予以使用的一些原因：第一，檔案評價費時費力。第二，教師平時很少進行寫作訓練，無法組織學生收集充足的寫作學習成果作品。第三，部分教師對檔案評價缺乏認識，自身對評價知識了解教師，教學理念較為陳舊。第四，受周圍教師評價方式的影響。長期使用總結性評價及被動機械練習，導致了一些中學生喪失了英語寫作的興趣，對英語寫作持消極態度，逐漸導致寫作能力降低。