新媒體環境下高校學科專業微信公眾平台構建研究
教育論壇
作者：王曉
摘 要：新媒體環境下，微信公眾平台成為現代化信息的主要載體之一，將微信與高校學科專業建設、教學信息係統進行對接，實現學生通過微信公眾平台了解學科專業建設信息及教學信息的功能。使高校緊跟媒體發展的浪潮，充分響應國家改革高校培養教學模式、創新教學手段、拓展教學領域的號召。使網絡技術真正的為教學服務，實現師生在課後全方位即時的交流與互動。
關鍵詞：微信；公眾平台；學科；專業
隨著科學體技術的發展，網絡與新媒體已成為現代高校教育的重要手段。高校教師由於其職業的特殊性對新生事物都有較強的學習與接受能力，微信也不例外。微信應用於學科專業教學，核心不在於技術而是教學理念的轉變。即由以往教師為主體轉為現在的學生為中心。將傳統的課堂化整為零，與學生共建“微課堂”。同時，也要及時的向學生傳遞相關的學科建設與教學信息，形成教師、學生與專業之間的良好互動。
1、微信公眾平台在高校教學領域應用的可行性
微信公眾平台是騰訊公司基於微信基礎上開發出的信息推送平台，用戶可以在平台上進行信息群發推送、一對一的交流以及特定群體的即時互動等。互動的內容包括文字、圖片、語音、視頻，是移動互聯網時代開發出的一個全新的溝通平台。據騰訊官方公布信息顯示：目前微信用戶量已突破六億大關，其中年齡20—30歲之間的用戶占74%，大學生用戶占了64%，從這些數據我們可以看出高校學科專業微信平台建設具有很大的受眾基數。
高等教育不同於基礎教育，課程開設專業化程度很高，難度也相對增加。僅憑教師課堂知識的講授很難讓學生完全接受和掌握，因此教師與學生之間需要更多地交流與互動。微信以手機為終端，一般24小時全天在線，建立學科專業公眾平台，相當於構建了一個全天候在線課堂。教師可以把教學計劃、教學安排以及教學資料等以文字、音頻或視頻的形式在平台上進行發布，也可以進入群聊或者單對單的聊天界麵進行具體指導。學生利用碎片化的時間進行自主的學習或者獲得具體指導。這樣教學不再僅僅局限於課堂上，上課時間也不會受到限製。學生宛如置身於一個開放性的校園學習環境中，不斷的對自己的知識體係進行補充，這也是對傳統教學的一個補充。
2、學科專業微信公眾平台的搭建與模塊設計
一個微信公眾平台的搭建一般包括注冊、激活、審核與推廣四個步驟，學科專業微信平台的搭建亦是如此。傳統微信公眾平台推廣是重中之重，與此相比學科專業平台省卻了複雜耗時耗力的推廣層麵，高校隻要要求相關專業學生關注公眾號就可以解決這個難題。
學科專業微信公眾平台可以與高校教學網絡相鏈接和大學生的生活習慣、性格特點相匹配。當今大學生均為90後年輕一代，他們是最新通訊技術的享用者，是社會前沿思潮和最新科技的重要推廣力量。作為新媒體時代下的教育者，我們必須適應新媒體所帶來的人與人之間溝通方式的變革，用大學生喜歡的方式與其溝通，這樣才不致使二者之間產生較大的隔閡。
學科專業微信公眾平台主體功能模塊應該圍繞高校專業的培養目標、培養模式、教學現狀進行構建。在體現專業化的同時也應加入新媒體所具有的的趣味性和時尚型。微信公眾號新媒體課堂的構建不同於傳統課堂，傳統課堂一對多的教學模式很難滿足學生特殊化的需求。作為個體的學生很難從普遍意義的教學中獲得自己所需。而在公眾號中學生對某個問題有疑難可以直接@教師或相關學生，進行一對一的交流直到得到滿意的答複為止。微信公眾平台的優勢在於操作便捷、高時效性、信息量大和推送精準，這樣非常便於高校師生之間的交流與互動，學生也可以在公眾號的基礎上組建學生之間的交流與協作平台，尤其是針對協作性特別強的專業。基於此，筆者構建了學科專業微信公眾號的模塊。以廣播電視編導專業為例，筆者認為一個完整的學科專業微信公眾平台應至少包括教學概況（含師資簡介、課程模塊設置、教學成果介紹）、影視百科（有關影視的百科常識）、專業動態（含專業教學新聞、全國微視頻大賽新聞及獲獎短片賞析）、訪客留言（含發表留言、查看留言、管理留言）、師生互動、微信平台後台管理等六個基礎部分。