淺談初中數學學習興趣的培養
教育論壇
作者：楊興帥
摘 要：有效教學離不開學生的主動參與，心理學研究表明“興趣是最好的老師”。也就是說，如果一個人對某一項活動有濃厚的興趣，那麼就不容易產生疲勞或負擔過重的感覺，活動效率就會較高。由此可見，在初中數學教學過程中培養學生學習數學的興趣非常重要。本文將從和諧學習環境、數學教學方法兩方麵來論述初中生數學學習興趣的培養。
關鍵詞：數學；教學；學習興趣；和諧學習環境；教學方法
教室是學校開展教學活動的主要場所，課堂教學是學生獲得知識的主要途徑。因此，教學活動成敗的關鍵取決於教師能否把握好課堂效果。一方麵，課堂學習環境對學生的學習效果起著不可忽視的作用，所以在教學過程中建立什麼樣的學習環境有利於課堂教學和學生學習是每一個教師都必須認真考慮的問題。另一方麵，學生的主觀能動性對教學起決定作用，而興趣又是學習的動力，它的產生需要借助課堂上教師的教學方法和教學手段的靈活運用，激發學生的求知欲望，引導他們主動去獲取知識，使學生成為學習的主人。所以教師的教學方法和學生的興趣是密不可分的，那麼什麼樣的教學方法有利於培養學生對數學的興趣也是每一個數學教師開展教學工作必須認真解決的問題。接下來我將就這兩大問題談談我的一些看法。
一、和諧學習環境
“近朱者赤，近墨者黑”的諺語和“孟母三遷”的故事都揭示了環境對一個人成長和學習具有重要影響。因此，教師在教學過程中的一個重要任務就是給學生營造一個和諧融洽的學習氛圍，也就是構建和諧學習環境。所謂的和諧學習環境應該包含兩方麵含義，一方麵強調學生的自主發展，教學過程中教師、學生、知識、智能、群體之間相互協調配合；另一方麵注重學生的學習興趣與動機、主體意識、學習意誌、創新體驗的培養。除此之外，和諧學習環境作為有效教學和培養學生學習興趣的前提和基礎，能促進學生智力的發展，激發學習動機，提高學習興趣。因此，我認為可以從以下兩方麵來構建和諧學習環境。
一方麵，建立良好的師生關係。良好的師生關係是構建和諧學習環境的基礎，它建立在“師生互相尊重，平等交流”的理念基礎之上。因此，老師在教學實踐中應該充分考慮學生的知識結構和認知水平，多站在學生的立場上思考教學方法和安排教學內容。對待學生，應該多理解，多關心，不管成績好壞，應該一視同仁，耐心教導，做到“學而不厭，誨人不倦”。當學生遇到困難和挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生在老師的鼓勵和支持中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸清除自卑心理，樹立信心。當學生表現良好或取得進步時，要給予他們正確的、恰當的表揚和讚許，讓榮譽感成為強化學習的動力。學生的榮譽感越強，學習興趣就會越濃。這樣，教師才會成為學生們心目中的良師益友，形成融洽的師生關係，為構建和諧學習環境奠定基礎。
另一方麵，培養良好的學生關係。良好的學生關係是構建和諧學習環境的重要條件。如果班上的學生不團結，都是獨來獨往，在遇到困難或挫折時沒有朋友的幫助和安慰，那麼就會感到無助和孤獨，就會喪失目標，對學習失去信心和興趣。因此，在教學過程中，老師應該注意采取措施幫助學生建立“平等合作、團結互助、公平競爭”的良好關係。例如：在課堂上，可以通過分組討論問題、合作解題等方式來促進學生的交流；在課外可以適當組織友誼比賽，舉行趣味知識競賽或者社會實踐調查等方式增進學生之間的合作友誼。隻有學生之間產生了深厚的友情，建立了良好的關係，構建和諧學習環境的目標才能真正得到實現。
二、數學教學方法
首先，導入語幽默化。在導入新課時，老師應該用風趣而幽默的語言，或者用遊戲、故事和典故等各種方式積極創設情境。良好的課堂情境不僅是學生自主學習、激發創新思維、培養創新意識的保障，而且可以鼓勵學生積極思考，激發學生的學習欲望，調動他們的意誌和情感。在數學教學過程中，教師可以通過多種途徑為學生創設良好的學習情境，讓學生在情境中不斷嚐試，發現問題，從而去思考和解決問題。此外，良好的教學情境有益於師生的情感交流，而恰到好處的情感交流可以縮短師生之間的距離，讓雙方很快進入角色，迅速實現新舊知識的銜接。