2.創新教學方式，靈活運用各種方式培養學生的思維能力。數學是一門思維性和邏輯性都很強的工具性學科，很多數學問題的解題方式都比較靈活，一個問題可能有多種解題方式，這就要求學生具有良好的思維能力和思辨能力。從這一層麵上講，就要求教師創新教學方式，激發學生的學習興趣，使學生不斷求新，不斷發揮自己的想象力和創造力。例如，在學習《可能性的大小》的時候，也就是求事件發生的概率，教師可以根據小學生身心發展的特點和實際的學習水平，用不同的教學方式演示不同的解答方案，如列舉法、樹狀圖法、圖表法等等，力求在把握原始問題的基礎上，充分調動學生的發散性思維，深入研究問題，尋找多種解題方式。
3.采用各種各樣的教學工具，提高教學效率。二十一世紀是科學技術迅猛發展的世紀，各種高科技產品走進了人們的日常生活當中，同時也促進的教育方式的改革。教師要善於利用多媒體技術，把課本知識、練習題、解答過程等通過高清的大屏幕生動地展示出來，將沉悶的課堂變成活躍的學習園地，提高教學的效率，在帶給學生視覺和聽覺享受的同時提高學生的思維能力。這裏特別提一下基於網絡的資源型學習。基於網絡的資源型學習是一種利用多媒體來實現教學目標的學習活動，它與傳統的學習模式有很大的不同。傳統的學習模式，其資源類型主要是依靠教科書，注重事實和強調結果，教師給學生提供現成的信息，學生是信息的被動接受者和吸收者。而基於網絡的資源型學習，其資源類型豐富多樣，主要包括網絡和多媒體，注重問題強調過程，教師要求學生獨立思考、自行獲取信息，學生是信息的加工者和有效利用者。從以上的分析我們可以清楚地了解到資源型學習對學生思維能力的積極作用。作為新世紀的教育工作者，必須跟上時代的步伐，采用先進的技術以提高自身的教學技能，促進學生的全麵發展。
4.營造和諧、民主、尊重、平等的新型師生關係。正所謂“親其師，信其道”，隻有營造和諧民主的師生關係才能保障教學工作的順利進行，才能提高教學效果和質量，才能使學生思維能力的培養成為可能。這一方麵就需要教師增強自身與學生情感交流的能力，在教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽質疑，大膽創新。學生對一些問題會說出另類的、獨特的解題方法，有時候這些方法是正確的，這時候教師要善於抓住其閃光點，給予適當的鼓勵和支持；但也有的方法是錯誤的，這就需要教師及時地去調整，糾正錯誤，帶領學生走出誤區。同時，教師也要勇敢麵對自己在教學中的過失，及時糾正自己的錯誤，使自己獲得長足的進步。另外，教師一個和藹的笑容、一聲親切的稱呼都能觸動學生的心扉，拉近師生的距離，使教師的教學工作更加順利地進行。
結語
教育學不僅是一門科學，更是一門藝術。小學教育具有基礎性的特點，教師的教學態度和技能對學生個人未來的發展具有深遠而持久的作用。培養小學生的思維能力是一項複雜而係統的工作，並不是一蹴而就的，這就需要數學教師利用課餘時間不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教育素養，結合時代的實際，研究創新的教學方式，培養德智體美勞全麵發展的優秀學生。（作者單位：遼寧省大連市甘井子區海北路小學）
參考文獻：
[1] 李永欣. 淺談小學數學教學中如何培養學生的思維能力[J]. 教育學文摘. 2012（2）：15-16
[2] 李軍樞. 小學數學課堂教學要注重對學生思維能力的培養[J]. 才智. 2013（6）：121