試論鋼琴伴奏能力的培養
教育論壇
作者：黃彥琪
摘 要：鋼琴伴奏是一種能力，也可以是一項工作，指的是彈奏聲樂或器樂作品的鋼琴部分，與他人合作完成音樂作品。對於現狀或條件不允許專門成立鋼琴藝術指導教研室的音樂院校，也應該將鋼琴伴奏放到教學中的重要地位。鋼琴伴奏是音樂專業學科中不可缺少的重要組成部分，也是社會音樂文化建設活動中不可缺少的一份子。培養鋼琴伴奏人才是必須放在專業培養方案中的重要內容。
關鍵詞：鋼琴藝術指導；鋼琴伴奏；鋼琴伴奏能力培養
隨著我國音樂學科的不斷完善和進步，鋼琴伴奏這一學科也逐漸受到重視，但不可否認的是，我國鋼琴伴奏這一學科的起步較晚，即使日漸得到重視，與國外的水平和重視程度依舊存在差距。在專業院校，往往將專門從事鋼琴伴奏的教師教輔人員，鋼琴表演專業的學生也不重視自己在鋼琴伴奏方麵的能力培養，甚至覺得彈鋼琴伴奏是件浪費時間的事情而拒絕與他人的合作。相比德國從初中就開始培養學生們的鋼琴伴奏能力、為他們樹立與他人合作時的聲音意識的做法，我國在鋼琴伴奏學科的重視和要求上的確存在很多需要改進的地方。
1947年，美國南加州大學將協作鋼琴作為一個專業創建起來，到了20世紀七八十年代，在美國一些主要音樂學院的研究生部，如：朱利亞、新英格蘭、伊斯曼等學院逐漸開始建立協作鋼琴專業。而在我國，1998年，由武漢音樂學院首開先河招收第一屆鋼琴藝術指導研究生，2008年成立鋼琴藝術教研室，同年開始本專業的本科招生。隨後，國內其他音樂學院和師範類院校的音樂學院或音樂係，也相繼成立了鋼琴藝術指導教研室。可見，鋼琴伴奏的重要性越來越受到肯定。
對於鋼琴伴奏鋼和琴藝術指導的概念需要做出一點區分：鋼琴伴奏是一種能力，也可以是一項工作，指的是彈奏聲樂或器樂作品的鋼琴部分，與他人合作完成音樂作品；而鋼琴藝術指導不僅僅指彈奏作品，更多的側重於通過專業知識和經驗的累積，在與他人合作的過程中給予指導和指引。本文要討論的是鋼琴伴奏能力培養的重要性，而不是鋼琴藝術指導學科的建設問題，對於現狀或條件不允許專門成立鋼琴藝術指導教研室的音樂院校，也應該將鋼琴伴奏放到教學中的重要地位。本文將從四個方麵論述鋼琴伴奏應該成為鋼琴表演專業的必修課程之一，尤其重視聲樂鋼琴伴奏的訓練，下文將著重從這一方麵進行論述。
1、演奏技巧的相輔相成
部分聲樂或器樂作品的鋼琴伴奏部分也是有較高的演奏技術要求的，比如俄國作品家拉赫馬尼諾夫所創作的藝術歌曲，鋼琴部分的技術難度並不亞於他所創作的鋼琴獨奏作品，如《春潮》這一作品，對和弦、八度、跑動、力度的訓練也有著很好的幫助。又比如德國作曲家舒伯特所創作的藝術歌曲，以男低音作品《魔王》為例，從頭到尾的不間斷和弦和震音，對於力度的控製和把握、同和弦快速彈奏技巧都是很好的訓練，沒有一定的功底也是難以駕馭的。可見，要成為優秀的鋼琴伴奏，也是必須具備精湛的鋼琴演奏技巧的，而這些技巧也是可以通過彈奏大量的、有難度的鋼琴伴奏而獲得的。
2、音樂表現能力的培養
音樂的表現能力是基於精湛的演奏技巧之上的更高要求。這一能力要求演奏者通過演奏來塑造音樂形象、表現音樂情感和內涵。相比鋼琴獨奏作品或其他器樂作品，聲樂作品的鋼琴伴奏對於訓練演奏著音樂表現能力的培養應是最有效果的。因為有歌詞的輔助，演唱者通過語言直接的表達情感，鋼琴伴奏可以通過字裏行間更直觀的理解音樂情感和內涵，引導自己在彈奏中塑造符合作品的音樂形象。在練習鋼琴獨奏曲的時候同樣可以帶入這樣的思考。曾經有一位熱愛巴赫作品的鋼琴家，建議學習者為巴赫的創意曲填入符合音樂情緒的歌詞，以輔助學習者更好的表現音樂，這個做法也是利用這樣的道理。