2.2構建標準化的教育培訓內容體係
要想解決培訓內容中存在的單一現象就必須要建立標準化的培訓內容體係。這需要同時從三方麵著手，首先，深刻解讀黨的方針路線。準確抓住其中心要點，並將其和管理人員的學習與生活情況聯係起來，從而提升黨的方針路線的實用性。其次，建立並完善梯次知識遞升內容體係[5]。因為各個管理人員的自身素質與能力都各有不同，且他們需要學習的理論和專業也有所不同，所以必須要針對其實際作出相應的培訓安排。尤其是在選擇培訓內容過程中，更要盡可能根據管理人員的不同階級。最後，建立綜合知識體係。在社會進步的當前階段，管理人員被提出了多項素質要求，包括專業能力、計算機能力以及與之有關的專業能力等。所以，建立綜合知識體係，同時培養管理人員的多方麵能力十分必要，特別是對於實現其自身發展目標而言。
2.3不斷探索管理人員教育培訓教學方法
很長時間以來，灌輸式一直都是教育、培訓中的主體，這是因為它確實有著一定的積極作用。然而當受教育對象變為具有較豐富的社會和生活經驗的管理人員而言，這種教育方式的優勢往往很難發揮出來，這是由其自身的溝通性低造成的。所以，彌補管理人員教育培訓中的不足的重要途徑就是延續灌輸式法，並引入新的教育培訓方式[6]。其中，互動式教學法就是一個很好的選擇。這需要教育培訓教師在課堂活動中盡可能的營造出歡快、輕鬆的溝通氣氛，並最大限度的激發出管理人員的學習熱情。除此之外，還可以引入其他的教育方法，例如小組合作教學法、自主探究教學法等，這樣就能夠通過多種教學方法來同時推動教育培訓工作的進行了，這能夠極大地提升教育質量與水平。案例教學法是近些年來興起的一種新型教學方法，並在很短的時間內得到了廣泛的應用。
2.4優化提高管理人員教育培訓效果
要想優化教育培訓的效果，第一步就是要將培訓和學員自身的職業生涯進行有機的聯係。這就需要相關主管人員對該工作有完全、準確的理解，嚐試在體係構建過程中將培訓和學員的未來發展建立起正確的關係，同時還要將學員的日常考核、評價融入到培訓過程中。這樣，學員就會了解到培訓工作的意義並不局限在提升他們個人的整體素養，同時還在於幫助他們成熟起來，提升其培訓積極性，從而優化管理使管理人員真正感覺到培訓不僅能提高他們的自身素質，也能促進他們的成長，從而優化最終的培訓效果。其次，還要構建健全的考勤監控體係。當學員從開始培訓開始，就必須要自覺按照已有規範約束自身，沒有特殊的原因不得擅自行動。最後，還要構建培訓質量評估體係。以最新的調研、研究結果為重要前提，設計並構建滿足培訓需求的管理人員教育培訓質量評估係統，同時抓住多個環節，包括培訓內容、模式以及考核等，並針對評估結果進行相應的溝通。
3.結束語
從整體上看，管理人員教育培訓所能產生的影響是多方麵的，包括社會的進步，經濟水平的提升以及政治的和諧。在社會進程不斷加速的現階段，引進新的教育培訓理念，合理選擇與設置培訓內容，並采用多種培訓模式都能夠對這項工作產生積極的作用，最終為我國的未來奠定不可或缺的人才基礎。（作者單位：河南省濮陽市華龍區教育培訓中心）
參考文獻：
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[6] 蔡誌強.新時期完善幹部教育培訓師資隊伍建設的幾點思考[N].中國井岡山幹部學院報，2011