關於管理人員教育培訓過程中存在的問題與策略
學術展台
作者：趙同偉
摘 要：要想培育出具有很強能力的管理人才就必須要對其實施教育培訓，這不僅能夠加快企業的建設步伐，同時還能夠帶動社會進程的前進。對此，筆者從多個方麵探討了現階段管理人員教育培訓工作中尚待解決的問題，並給出了針對性的應對策略，以此為鑒。
關鍵詞：管理人員；策略；教育培訓
早在革命與建設時期，我國就已經提起了對管理人員進行教育培訓的關注，並將其放在了一定的高度上，這給革命的勝利與建設的發展提供了重要的前提條件。而在社會發展的當前，在新的局勢與背景下，延續精華，進一步分析管理人員的教育培訓工作，從而及時彌補其中的不足，進而為國家的進步提供更多的可造之材具有十分關鍵的意義。
1.管理人員教育培訓中的問題
1.1思想認識中的問題
管理人員教育培訓思想中的不足主要體現在三點。首先，少數領導沒有客觀、正確的了解教育培訓工作的意義。也就是說，低估了這項工作的重要性，同時還沒有把握住其要點，以為做好和不做好該工作都無所謂。還有極少數主管把管理人員的培訓用作了填充自己腰包的途徑之一，也就是說打著培訓的旗號中飽私囊。其次，一些管理人員在看待教育培訓這一工作上抱有負麵態度，不夠積極[1]。盡管有些管理人員了解了培訓的重要性，然而企業所分配的任務同樣也要完成，而兩者發生衝突時，往往都會把自身工作放在第一位。最後，少數管理人員有一種被動心理，也就是說認為教育培訓是上級分配的任務之一，需要被動的完成。而這種思想問題在很大程度上影響了教育培訓的最終效果。
1.2培訓內容中的問題
培訓內容中的問題突出體現在三個方麵。其中，最為重要的一個問題就是培訓內容比較單一。大部分的培訓機構在設置培訓內容過程中都是將政治理論作為中心，並未融入主管自身的創新理念與能力，這也就無法有效解決培訓工作中出現的這樣或那樣的問題了[2]。其次，培訓教材的時間比較久遠。因為管理人員的教育培訓周期大都是以年為單位的，少數頻率還更高，所以在教材內容的設置中通常都會交叉重複。最後，專業性比較缺乏。管理人員教育培訓中時常會出現未按照學員自身的能力、專業情況等進行相應的教學的問題，最終造成培訓效果很難滿足相關標準與要求。
1.3教學方式中的問題
盡管培訓機構早已在培訓方式方麵做了較為深入的研究與實踐，然而從整體上看，這些培訓方式仍然無法在實際的培訓中得到良好的應用。這主要表現為，培訓方法大都是灌鴨式，而多媒體方式的應用也隻是起到了替代板書的作用。學員完全根據教師的教學內容聽講與學習，缺少溝通[3]。不僅如此，新型的培訓方式也極少被引入到教學過程中。一些教師不思進取，多年如一日的運用同一種教學方法，對於新的教學方法，如小組合作教學法等置之不理。
1.4培訓管理中的問題
而在培訓管理中出現的問題主要為鬆懈。這主要突出在兩個方麵，一方麵，培訓管理還未建立科學的激勵機製。現階段，管理人員培訓的周期時常大都是一個星期，且實踐中又會出現這樣或那樣的變動，導致管理的嚴格性很難把握。另一方麵，培訓效果的監控體製尚未健全。管理人員的教育培訓工作實際上是軟培訓，且培訓的重點集中在思想和知識的學習中。但是培訓效果的監測權重卻往往會出現選擇不合理，評估進度緩慢以及評估結果準確性偏低等情況。
2.提升管理人員教育培訓效果的對策措施
2.1樹立管理人員教育培訓新理念
要想切實解決管理人員教育培訓中出現的各種難題，首先就要對該項工作進行合理的定位，從而對其有一個適當的把握。這就需要樹立新的理念，特別是要把管理人員的思想培訓作為重中之重來抓，因為這是從整體上提升黨素質的關鍵環節[4]。不僅如此，還要進一步意識到管理人員教育培訓的必要性。這項工作是提升管理人員素質的前提，還是保證管理人員工作能力所有提升的重要源泉。除此之外，還要不斷充實培訓理念，跟隨時代的進步步伐。管理人員教育培訓需要在延續過去的高效培訓理念的基礎上不斷進行創新，實現過去與現代化的友好結合。