青銅峽曆史文化地理——塞北江南的發源地
第一節教育概述
教育作為文化的一個重要組成部分，從來就是與文化聯係在一起的。同時，也正是有了教育，有了育才的學校，才使得某一特定的民族文化傳統和精神得以傳播、弘揚、發展和更新。
青銅峽市的教育，也經曆了一個曲折、漫長發展的進程，尤其是這幾年，經過創建教育強市（強鎮）、“普九”複驗、“兩基”國檢、各級政府加大投入，中小學的辦學條件已經走在了自治區的前列。目前，小學生人均占地麵積37.85平方米，校舍麵積6.04平方米；教學儀器配備達到規劃要求標準；生均圖書10.42冊；計算機1547台，生機比10.7∶1，建成多媒體教室323個，占教學班總數的43.2%。初中生人均占地麵積43.05平方米，校舍麵積8.22平方米。教學儀器配備達到規劃要求標準；生均圖書16.98冊；計算機1265台，生機比9.6∶1，建成多媒體教室115個，占教學班總數的46.8%。
教育係統逐步建立了鞏固“兩基”工作的長效機製，通過實施政府、教育雙線控輟保學責任製、貧困學生助學機製、實行捐資助學、依法勸學、“兩免一補”等措施，有力地鞏固了“普九”的成果。2008年順利通過了國家級的驗收，教育事業穩步發展。截至2009年，全市共有各類學校113所。其中：職業中學1所，普通中學16所，普通小學79所，幼兒園17所。全市教職工3636人，其中專任教師3208人。在校學生總數49959人。其中：中學生16069人，小學生23294人，幼兒園7509人。學齡兒童入學率100%。
青銅峽職業教育已形成了以職教中心為龍頭，以鎮農民文化技術學校為骨幹，以村級成人文化技術學校為基礎的三級職業教育網絡，形成了外向合作與內部優勢鏈接，試驗場地與課程設置配套，品牌專業與短期培訓一體的良好辦學格局。市職教中心，2005年經過教育部職教司評估確定為國家級重點職業中專學校。2007年，又被評為全國農村成人教育先進單位。
第二節基礎教育
青銅峽市的學校教育由來已久。據地方誌書記載：最早的學校當是明嘉靖年間廣武城內創辦的社學。清康熙四十五年(1706年)，湖廣提督俞益謨，在家鄉廣武捐資建房16間，購田40畝，開灘地2畝，創辦義學，供當地子弟免費就讀。乾隆三十二年(1767年)，提督梁朝桂在廣武聘名師、設私塾。光緒三十一年(1905年)，甘肅省通令廢除科舉製，實行新學，規定鄉設初小，縣設高小。葉升、玉泉等地由好義之士相繼辦起了義學。
民國初年，葉升、邵剛、馬站、大壩、小壩、陳俊、玉泉、瞿靖等地，先後建立初小。民國十一年(1922年)，增生路步青改葉升初小為高小。民國十二年(1923年)，商灘(今青銅峽鎮餘家橋村)回族鄉紳王德忠，在清真寺內設私塾。次年，寧朔縣知事彭懷智改瞿靖初小為高小。民國三十八年(1949年)4月，寧朔縣有中心學校(高小)7所，即瞿靖、葉升、漢壩、邵剛、李俊、仁存、宋澄等學校；有國民學校(初小)玉泉、大壩、寧化等31所，共有教員90名，在校學生2578名。
1964年6月10日，青銅峽縣人民委員會批轉文教科《關於改進農村民辦小學工作意見》指出：今後辦學形式要多樣化，要重視農村實用知識的教學，堅持“兩條腿走路”的方針，不斷提高教學質量。20世紀60年代後，村村設小學。1969年前後，各公社相繼辦起初中。
進入新世紀，為適應加快教育發展和改革的需要，合理整合和配置教育資源，實現優勢互補，促進教育均衡發展，提高辦學效益。在全區率先進行學校布局調整，撤、並規模較小中小學48所。隨著國民生產總值的增長，教育得到很大發展。幼兒教育、民族教育和特殊教育受到政府及社會各界的重視。從城市到農村，從小學到中學，經普及九年義務教育驗收後，教學設施基本配套齊全，教學管理科學嚴謹，教學秩序正常，教育教學質量穩步提高。
擁有國家級重點職業中學1所，自治區百所回民中小學標準化建設工程學校4所，自治區級示範幼兒園2所，自治區級文明學校3所，吳忠市級各類示範性學校17所。全市教育工作貫徹落實《自治區黨委政府關於加快新時期教育改革與發展的決定》，以鞏固提高“兩基”成果、優先發展義務教育為先導，大力實施“科教興市、人才強市”戰略，全麵提升基礎教育發展水平。