英語教學研究
作者：何竹 旦增桑布 達紅旗
摘 要：本文是一篇認知風格與詞彙能力相關性的實證研究。以我校180名藏族大學生和80名漢族大學生為受試，采用“鑲嵌圖形測驗”對其進行“場依存—場獨立”型測試；從詞彙能力的不同維度出發，對其進行《詞彙水平測試表》（VLT）和詞彙深度測試。結果分析表明：（1）藏族大學生與漢族大學生的認知風格差異顯著；（2）不同的認知風格與詞彙能力有一定的相關性。文章指出，為提高我校藏族大學生英語詞彙的學習能力，教師應針對學生不同的認知風格因勢利導、因材施教。
關鍵詞：藏族大學生；認知風格；詞彙廣度；詞彙深度；相關性
［中圖分類號］H319.3
［文獻標識碼］A
［文章編號］1006-2831（2011）09-0029-4doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2011.03.008
1. 引言
詞彙能力是各項語言能力的基礎，是一個終生的認知過程。雖然詞彙能力是二語習得的研究熱點，但詞彙能力與認知風格的研究卻很少有人問津，尤其是藏族大學生認知風格與詞彙能力的研究方麵幾乎為零。本文擬從詞彙能力的維度出發，旨在探索藏族大學生認知風格與英語詞彙能力的相關性。
2. 理論依據與文獻回顧
2.1 認知風格
認知風格（cognitive style）也稱為認知模式或認知方式，是指人類信息和經驗進行組織和加工時所表現出來的一貫和持久的傾向及特征（Allport， 1937： 452-454）。它反映的是認知結構的個體心理差異，是個體在感知、注意、記憶、知覺、思維、推理、判斷、語言和解決問題等活動中加工、組織信息時所顯示出的獨特而穩定的智力功能和個性類型（劉春豔等，2009：47-52）。
通過不同的研究方式和側重點，研究者把認知風格分為不同的種類，如：Meddick將認知風格分為19類，而Riding則將認知風格分為30多類。現如今已有大量的認知風格結構被提出和驗證，如：“場依存—場獨立”型、“聚合—發散”型、“整體—序列”型、“言語—表象”型等等。認知風格中最重要類型之一便是“場依存—場獨立”（Field Dependence—Independence）型，為此作出巨大貢獻的是美國心理學家威特金（Herman A. Witkin，1916—1979）以及他著名的“棒框測定”（Rod and Frame Test）（1977）。
2.2 詞彙能力及其維度
詞彙能力（lexical competence）是指詞彙的運用能力和提取能力，前者表示為詞彙使用的準確程度和得體程度，後者表現為詞彙使用的熟練程度（段士平，2008：7-11）。
Meara（1996：35-53）和Henriksen（1999：303）采用三個維度對詞彙能力進行描述：第一維度是部分詞彙知識與確切詞彙知識維度；第二維度是詞彙知識的深度；第三維度是詞彙產出性知識與接受性知識維度。張文忠、吳旭東（2003：373-378）在充分研究了Meara及Henriksen等學者關於詞彙能力維度的論述後，提出了四維度理論，即：詞彙知識的廣度、詞彙知識的深度、詞彙知識運用的精確度和詞彙知識運用的自動化程度。
基於上述詞彙能力的維度論，Nation和Waring（1997：6-19）認為，詞彙能力的全麵測量應包括以下三個維度：詞彙廣度、詞彙深度和詞彙知識提取的速度。Nation（1990：261-272）認為，掌握一個詞彙最重要的是要拓展有關詞彙的深層知識，將其納入到自己的自由詞彙構成的語義網絡中並融入到自己的心理詞彙中，以便供交際需要時隨時提取。然而，到目前為止，還沒有一項詞彙測試能夠全麵包括這三個方麵，尤其是在如何測試詞彙提取的速度方麵還是一個空白（段士平，2008：7-11）。因此，本文僅從詞彙廣度和詞彙深度這兩個維度考查藏族大學生的詞彙能力，並試圖探究藏族大學生認知風格的總體傾向，分析其認知風格與詞彙廣度和深度之間的相關性。
3. 研究問題
國內的詞彙研究在1995年之前相對零散。1995年之後，相關研究大量出現，主要涉及以下幾個方麵：（1）二語學習者的詞彙策略；（2）詞彙的附帶習得；（3）目標詞的廣度與深度；（4）詞彙習得中的母語遷移；（5）基於語料庫的二語學習者與本族語者的詞彙習得比較（張萍，2006：21-26）。近年來，國內研究者就各種具體的詞彙認知風格進行了大量的實證研究，但就藏族大學生的詞彙認知風格尚未見報道。筆者以我校藏族大學生為調查對象，從詞彙廣度與深度兩個維度考查藏族大學生詞彙能力，采用詞彙測試、問卷調查、麵談等方式，試圖探究藏族大學生英語詞彙認知風格的總體傾向，分析認知風格與詞彙廣度和詞彙深度之間的相關性。本研究試圖回答以下問題：
（1）實驗組（藏族大學生）與對照組（漢族大學生）認知風格的總體傾向有何不同？
（2）不同的認知風格與詞彙廣度之間的相關性如何？
（3）不同的認知風格與詞彙深度之間的相關性如何？
4. 研究方法