提高中職應用文寫作能力的教學措施
教研探索
作者：崔樸
應用文作為一種實用文體，是處理事務、溝通關係、聯係工作、洽談業務等不可缺少的文字工具。在當前社會就業競爭日趨激烈的形勢下，開展應用文寫作教學，對提高學生的職業綜合素質，是十分必要的。特別是中職生，經過三年的學習，將直接麵臨擇業、就業的過程，加強應用文寫作可謂適時應勢。
1、應結合專業培養目標及生活實際，選定教材內容。中職學校進行應用文教學，是為學生將來有效解決特定的工作問題服務的，這就決定了在應用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務於專業能力的培養。現行的中職語文教材中，不論什麼版本的教材都編入了應用文寫作部分內容，有的教材是將應用寫作內容分散到各冊當中，有的集中於一冊之中，各版本的應用文寫作課的課堂教學內容可以說是一般化的，麵麵俱到、蜻蜓點水，沒能根據專業特點編寫教學內容。因此，中職語文教師應該具備結合不同版本教材，從專業特點出發，刪除與教學實際和專業特點不相符或與學生生活脫節的章節，選定相應的教學範圍，並結合當地企業信息，融進本土文化，自編一套具有專業特性的校本教材。
2.應聯係實際，采用靈活多樣的教學方法。隻有教學形式多樣化才能有效激發學生學習應用文的興趣，才能避免教學流於形式和枯燥。筆者在教學實踐中，從教學方法的改革角度做了一些研究與思考，特提出探討。（1）故事導入法。應用文寫作體現的是實用性，它是不能與文學性寫作的趣味性相提並論的，中職學生要增加應用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設計一些故事，用故事導入的方式，來引發興趣，活躍氣氛，點燃激情。
（2）案例分析法。教材中的案例有的比較刻板，缺乏時代氣息，學生興趣不濃。教師不妨與時俱進，從校園宣傳欄等處收集學生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應用文寫作的問題案例，並用相機拍攝下來，也可以從報紙上收集一些案例，讓學生親身體驗，診斷病例，分析解決問題所在，學生必然興致高漲。在分析解決中能夠比較有效地培養和提高學生分析解決問題的能力及創新意識。
（3）講練結合法。“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯係實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。聯係實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質隨之得到了提高。
3.應結合寫作，加強應用文語言運用訓練。應用文寫作更要講究選材立意，謀篇布局，遣詞造句，修改潤色。一篇重點突出，言辭懇切，文采斐然的求職書會給用人單位留下良好的印象。反之，以文觀人，用人單位會對你的印象大打折扣。
簡潔和準確性是應用文語言的基本特征。在寫作輔導中，首先要加強學生遣詞造句的訓練，讓學生學會恰當選詞，嚴密造句。使語義具有確定性。 其次，在語言的莊重、典雅上下工夫。最後，根據目的、文種和受文對象、使用場合選擇恰當得體的用語。做到有的放矢，語氣恰如其分。