如何指導學生寫出感情真摯的作文
教研探索
作者：李文斌
讀是寫的基礎，先讀後寫，在讀範文的過程中學習寫作，是我國傳統語文教育的寶貴經驗，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機結合，有了這一基礎，他們在寫作時遊刃有餘，觀點鮮明，感情真摯。如今的中學生除了老師布置的任務，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強調寫作的技巧如開頭、結尾等，忽視了選材，使得部分學生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發真情。優秀的作文必定思路清晰，觀點積極向上，抒發的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢？
1.善於整理自己的思維。學生學寫文章，從某種意義講是學“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當下很多學生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當。下筆前僅僅考慮了寫什麼，而忽視了怎麼寫，怎麼表達生動的問題，致使行文隨意，想到什麼就寫什麼，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那麼，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應和過渡。可簡要列提綱，按照提綱寫，思路定不會混亂。比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進之時，讀者的情緒也被逐步帶人。
2.積極表達自己的觀點
有位老師說“會說話就會寫作文”。其實際意思就是要求學生們積極表達自己的想法和觀點，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內容，努力把說話的內容轉化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學生積極表達自己的觀點創造條件，提供機會。我們可以做到以下幾點：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔於勒》等。學生通過續寫，一方麵加深了對課文內容的理解，另一方麵又把自己對人物的獨到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，並引起我們內心的共鳴。（3）對生活中熱點問題進行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。隻要我們在教學中靈活運用，學生作文水平的提高指日可待。
3.努力用文字來描述自己的情感
《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”翻開近年中考作文試題，“真情實感”的要求是共同的表述。“感情真摯”是文章的根本。很多人為史鐵生的《秋天的懷念》留下眼淚，寫自己的痛楚，寫欲哭無淚的母親，沒有豪言壯語也沒有歌功頌德，真實細膩的描寫，感染了每一位讀過此文的讀者。我們要留心生活，切忌去寫自己從沒參與過的事，沒見過的人。生搬硬套，隻能給人華而不實之感。要學會抒情，要有感而發。在平凡的敘述中通過細節傳情、借物傳情，決不能胡編亂造、感情浮泛。作文要感情真摯才能打動讀者。