少兒古箏教學與成人古箏教學的比較分析
教研探索
作者：魏潔
【摘要】學彈古箏現今不僅是少兒課餘興趣培養、藝術素質提高的選擇，也是許多愛好音樂的成人朋友們充實閑暇生活、提高個人藝術修養的方式。教師應該注意教學客體的個體差異，做好教學各環節的準備，針對學生古箏基礎練習和樂曲的彈奏反饋，分析存在的問題，因材施教，從而有效地展開古箏技能掌握和意韻表達相統一的教學。
【關鍵詞】古箏教學，少兒，成人，比較
古箏是我國傳統的民族樂器之一，因其形製高雅、音色清麗明亮而倍受人們的喜愛。如今伴隨人們物質文化的發展和精神生活的豐富，古箏藝術的普及和傳播也步入了最為快速的階段。一方麵，樂器本身在製作、音色、音量、性能、工藝等方麵的突破，推動了古箏音樂創作領域的發展，湧現了大量優秀新作，另一方麵，在各類培訓機構我們可以看到學習古箏的人數在逐年增長，學彈古箏不僅是少兒課餘興趣培養、藝術素質提高的選擇，也是許多愛好音樂的成人朋友們充實閑暇生活、提高個人藝術修養的方式。不斷壯大的古箏行業及不同年齡階段的學習愛好者的學習需求，必然為古箏教學領域提出更多新的課題和思考，下麵，我就結合自身的教學實踐，具體從以下幾方麵的比較來分析普及型成人古箏教學與少兒古箏教學的差異。
一、二者在教學目標與教學形式上的比較分析
1.教學目標的不同。我們知道，人們學習古箏都是為了提高音樂藝術修養、培養審美情趣，但在古箏教學中我們應該認真分析成人和少兒身心需求的差異，教師在教學目標的擬定上也是應該有所區別的。少兒正處於生長發育的重要時期，對知識的汲取能力較強，與學校教育相一致，通常可以按照普及的古箏考級教材進行學期或年度的過級考評，雖然考級不是評定教學的唯一方式，目前在考級問題上許多專家也提出了許多異議，但在具體教學中，可以肯定的是它對促進學生的學習、確立不同階段彈奏目標方麵是有較好引導的。成人古箏教學不是以過級或比賽來確定，而是要以成人年齡、音樂基礎等個體差異來綜合分析，通過教師實踐指導和理論講解讓學生達到掌握古箏彈奏技巧、了解不同古箏流派風格特點、能完整彈奏部分代表性箏曲的目標。
2.教學形式的不同。通常情況下，少兒由於作息時間的一致和年齡的相近，教學時間相對穩定，既可以采用個體授課的形式，也可以進行小組課的安排，學習時間以周為單位，較為固定。而學習古箏的成人群體年齡跨度從十八歲到六、七十歲，並且分布在社會的各行各業，有不同的甚至是不穩定的休息時間，因此成人的教學形式通常以個體課的教學安排為宜，學習時間受工作、生活等各類情況的幹擾較多，很難保證每周上課，建議兩周左右為一個還課單位。
二、二者在教材選用與教學內容上的比較分析
近年來隨著古箏藝術的快速發展，在古箏教材領域也呈現出百花齊放的形態，教材包含樂曲、練習曲，傳統曲、現代曲，獨奏曲、合奏曲等，各教材間既有相似之處，又具有自身的特點和優勢。目前雖然有眾多的古箏教材，但根據教材內容的特點，我們大致可把它們劃分為三大類。一類是各機構、各院校教師編著的名曲薈萃和考級教材，以古今中外大量古箏樂曲的彙編為主；一類是各種集練習和樂曲為一體的古箏入門教材和基礎訓練教材，以古箏彈奏的基本技能掌握和技術提高為主；還有一類就是特別專業化或流行音樂移譜型的教材，其中特別專業化的教材技術含量較高，如現代作曲家陶一陌的古箏創作曲集《層層水瀾》、日本作曲家三木稔的《古箏作品集》等，主要針對有較高彈奏水平的專業演奏者和院校專業古箏教師，不建議在古箏普及型教學中選用。通常情況下，在少兒古箏教學中，我們可以根據不同考級機構的要求選擇相應的考級教材，並輔之以難度相當的、標題性較強的練習曲。在成人古箏教材選用上，我個人建議把名曲薈萃類型教材與第二類基礎訓練型教材結合起來，名曲薈萃型教材包含了許多有代表性的樂曲如《漁舟唱晚》、《高山流水》、《月兒高》等，樂曲安排不受級別的限製，風格跨度較大，以樂曲中各流派韻律的把握為主。在基礎訓練方麵，可選用類似李萌編著的《古箏基礎教程》入門型教材，也可以練習獨立的古箏練習曲。