基於實驗教學培養應用型國際貿易專業人才
素質教育
作者：王宇
【摘要】在市場經濟的作用下，高校開設啥專業市場說的算，專業開設那門課程企業說的算，也就是說現在高校的課程設置都要為企業服務，培養學生職業能力，用來適應工作崗位，促使學生畢業以後零距離就業，學生的就業率，就業好的穩崗率是高校的生存線，學生上大學的目的就是為了就業，國家貿易專業也要加強實驗教育，培養學生實踐動手能力，適應社會發展需要，增強國際貿易專業生命力，讓國際貿易專業可持續發展下去。
【關鍵詞】實驗教學，國際貿易專業，培養
1實驗教學在國際貿易專業中的地位與作用
隨著高等教育的大眾化，如何培養地方經濟和社會發展需要的高等應用型人才已成為本專業的緊迫任務。而實驗教學是高等教育的重要組成部分，是培養學生應用能力的重要手段，因此及時改革本專業實驗教學的模式、內容和方法，是當前急需解決的問題。實驗教學是本專業整個教學過程中的重要組成部分，是理論教學的延續、補充和深化，與理論教學相輔相成，是培養新世紀創新人才不可缺少的兩個方麵。實驗教學相對於理論教學更具有直觀性、綜合性、啟發性和創新性，它具有理論教學所不可替代的作用。實驗教學對於學生掌握科學技術理論、掌握正確的實驗方法，拓寬思維，探索科學的奧秘，培養科學的世界觀和方法論都是極為重要的教學環節。所以，本專業的許多基礎課和專業課都設有相應的實驗學時要求。
2國際貿易課程教學現狀及存在的問題
2.1實驗建設硬件投入增加，實際利用率較低。隨著我國教育投入的不斷增長以及對實驗教學的不斷重視，地方二本院校在實驗設備的投入逐年增加，實驗室條件得到了較大的改善。每年地方二本院校對於實驗室投入都不同程度地在增長，這給國際貿易專業實驗室建設帶來了巨大的契機。除實驗室的固定資產投入不斷增加，地方二本院校國際貿易專業對於實驗室的軟件投入也在不斷增長，市場針對本科院校國際貿易專業教學各類國際貿易軟件也不斷運用而生。盡管實驗硬件及軟件環境有了極大的改善，但地方本科院校國際貿易專業實驗室利用效率卻很低，其根本的原因是課程設置不合理，師資缺乏。
2.2師資結構不能適應教學要求。國際貿易專業實驗教學強調動手能力的培養，這也是應用型人才培養的重要途徑，但對教師要求較高。由於國際貿易專業實驗教學教師是主體，這要求教師不僅要具備國際貿易理論方麵的知識，更需要教師具備一定的國際貿易領域內實踐經驗。目前地方二本院校國際貿易教師招聘更傾向於高校畢業的博士研究生，注重教師學曆和學位層次的提高，忽視了教師實踐能力，這導致地方二本院校高校教師缺乏實踐經驗。長期從事科研的博士盡管理論知識非常紮實，但無法適應國際貿易專業應用型人才培養的目標。而經濟社會發展及市場人才需求變化則對國貿專業實驗教師實踐經驗及能力提出了更高的要求。
2.3課程設置不合理，教學模式陳舊。目前地方二本院校國際貿易專業教學計劃和課程設置與研究型大學沒有太大的差別，基本都是以理論課為主。理論課在整個國際貿易專業課程設置中課程數量較多，課時量占據了絕大部分，雖然有實驗課程，但在總課時中所占比例較低，這種課程結構極大束縛了專業技術性人才的培養。加之很多地方二本院校實驗課的實際開設率低，實驗室沒有發揮其基本作用。