當代大學生社會責任感存在的問題及培育策略
社會學研究
作者：湯瓊 陳栩
【摘要】大學生是社會的精英、民族的希望，大學生的社會責任感關乎國家的未來。當前由於受多種因素的影響，大學生的社會責任感缺失傾向凸顯。高校應高度重視培養大學生的社會責任感，通過加強公民意識教育、注重大學生的體驗教育和感恩教育、積極引導大學生參與社會實踐、建立和完善大學生服務社會的獎懲機製、構建全方位的教育責任追究機製、充分發揮榜樣的示範作用等多種策略提高當代大學生社會責任感。
【關鍵詞】大學生；社會責任感；培育
青年大學生作為社會主義事業的接班人和建設者，是國家的寶貴人才資源，他們的社會責任感的強弱和社會責任的擔當直接關係我國社會主義事業的興衰成敗，關係到中華民族的偉大複興[1]。由於各種因素的影響，當代大學生社會責任感淡化傾向明顯，加強大學生社會責任感教育，培育大學生強烈的社會責任意識，是當前德育工作者所要研究的重要課題。
一、大學生社會責任感缺失的主要表現
1、兼顧社會與個人利益的統一，但偏重個人利益
通過校內調查顯示，大學生十分關注國家和社會發展，希望國家早日富強，也願意在國家富強、民族振興的曆史過程中實現自己的人生價值。但在現實中往往把關注投向自身，強調自我設計、自我發展。部分大學生心中隻有自己或家庭，即使知道要兼顧社會和個人，但在兩者之間仍然偏向個人。談到社會理想和曆史使命，許多學生認為個人在其中的作用和價值微不足道，基本上都將與個人相關的因素視作學習與發展的主要動力。
2、價值取向多元，但功利傾向突出
大學生在價值取向上，總體體現了公平、自律、競爭、自立的時代特征。他們崇尚進取務實，注重個人奮鬥，強調自我價值的實現。他們的成才設計也是多方位、多視角的，呈現出多樣化的特征，但是實用化和功能化的取向明顯。在學習上，重技術而輕基礎，重知識而輕能力，重自然而輕人文；在入黨、當幹部、交友、甚至戀愛方麵都顯現出明顯的功利化色彩；擇業中往往對工作的報酬、單位性質以及工作是否穩定等諸多實際利益的考慮多於對事業發展和滿足社會需要的考慮。
3、社會性情感增強，但關心與冷漠並存
大學生的身心發展處在走向成熟又未完全成熟階段。他們情感豐富而強烈，但又有較大波動性[2]。他們的社會性情感已顯著增強，對祖國的神聖感、尊嚴感、自豪感，對事業的責任感，對事務的正義感，對同誌的友誼感等都得到了增強。在為他人和集體服務時會感到愉快，對見義勇為表示尊敬，見到別人遭遇不幸感到同情並予以關心幫助。但由於缺乏社會實踐，體驗還屬於低層次，大多數人在處理社會和個人的各種關係上、在價值觀取向上，尚未完全擺脫家庭和個人的小圈子。因此，這樣的道德情感水平還不足以成為支撐學生形成良好品德和社會責任感的強大力量，常常表現為認知、情感和行動的脫節。
4、競爭意識強烈，但意誌薄弱
大學生無論在對待國家還是個人發展上，危機感與競爭意識都較強，成才願望強烈，目標明確[3]。他們學習努力，願意全方位提高自己；能主動走出校園，投身社會實踐；勇於挑戰，積極創業。但在構成意誌力的自控力、承受力、抗挫力等方麵表現又不盡如人意，總體帶有任性、自控力和耐受力差、意誌薄弱等性格特征。部分學生缺乏適應能力和自立能力，缺乏承受挫折的能力和競爭意識，遇到困擾和挫折往往采取逃避、抱怨的態度，缺乏腳踏實地、艱苦奮鬥的精神，也缺乏擔當社會責任的信心和勇氣。