如何培養學生對高中語文的自主學習能力
素質教育
作者：韓友恬 汪東琳
【摘要】伴隨著人們生活水平的提升，國家對於課程改革的重視程度也逐漸加深，而在高中語文教學中培養學生的自主學習能力也已經成為了當前高中語文教師所麵臨的重要課題之一，本文就以如何在高中語文教學過程中培養學生的自主學習能力為主要探究內容。
【關鍵詞】高中語文教學；自主學習能力
一、前言
如何讓學生自主學習已經逐漸成為了我國教育教學所要研究的重點，這也是當前學校教師所麵臨的主要問題之一。自主學習是社會發展過程中教育教學的重要產物，在高中語文教學中培養學生的自主學習能力，不但能夠有效地提升學生的實際語文成績，而且為學生今後所有的學習奠定堅實的基礎，促使學生養成良好的學習習慣。而如何培養學生對高中語文的自主學習能力，就需要教師以實踐角度為落腳點，在語文教學中通過合理的教學方式對學生進行培養。
二、提升學生自主學習的意識
理論是實踐的基礎，故而高中語文要培養學生對高中語文的自主學習能力，最先要做的就應該是讓學生產生自主學習的意識，提升學生自主學習意識。在高中語文教學活動中，自主學習方式是通過教師與學生共同配合完成的，故而隻有教師認識到自主學習的重要性還是不夠的，還需要讓學生深刻認識到自主學習的重要作用，如此才能提升學生自主學習的意識。對此，教師可以先深入了解教材，如此才能通過教材組織學生進行自主學習，如此才能讓學生形成自主學習的意識，從而有效地提升學生自主學習意識。當然，教師在提升學生自主學習意識過程中所起到的主要是外在作用，最重要還是需要學生自己認識到提升自主學習意識的重要性。而這也需要教師從旁指導，鼓勵學生自主選擇要學習的語文知識內容，自主設定學習目標，並且自己實現學習目標。故而，作為高中語文教師應創設各種的教學情境，讓學生能夠在教師所創設的教學情境下提出疑問，發表意見，進行自主學習，並以此促進學生自主學習意識的形成，從而培養學生對高中語文的自主學習能力。
三、營造寬鬆和諧的自主環境
高中學生多多少少都會受高考影響，產生一定的壓力，這在學生學習過程中都會有一些阻礙的作用，使得學生在緊張的環境下進行學習，而此極其不利於學生進行語文的學習，尤其是對於學生自主學習，更是產生了一定的阻礙，不利於學生對高中語文的自主學習能力的發展。故而，高中語文教師應注重教學環境，盡力為學生營造一個寬鬆和諧的自主環境，讓學生能夠減輕因為高考帶來的壓力，放鬆身心，充分體會到自主學習帶來的樂趣。而在這寬鬆和諧的自主學習環境下的學生，能夠感受到學習語文的趣味，從而促使學生積極主動的進行語文學習，從而有效地提升學生的語文水平。故而，教師在教學中不能隻是一味讓學生機械般地學習，而是通過多元化的教學方式讓學生能夠放鬆身心，進行自主學習。就以《拿來主義》的教學為例，教師若隻是讓學生自己看書，僅憑自己對課本內容的理解進行學習，很難讓學生產生興趣，甚至會形成消極的學習態度，無法體現自主學習的效果。而若是教師換一種方式，比如讓學生分成兩組，讓學生就拿來主義的真正內涵展開辯論，促使學生主動參與到自主教學過程中去，從而提升自身語文認知水平。