高中美術教學中學生創新意識的培養
護花春泥
作者：張軍
我國學校的教育改革隨著素質教育在我國的全麵實施，在不斷的向縱深方向發展，素質教育體現了教育的本質和發展趨勢，其核心是發揮學生的主動性，培養學生的創新能力，最終目的是為社會輸送具有創新意識的合格人才。
美術教育是一門綜合性學科教育，它突出學生的個人能力，鼓勵學生的個性發展，培養學生的創新能力和實踐能力，培養學生的敏銳觀察力。通過美術教育，能夠提高學生的藝術修養，促進學科交叉，促進學生的個性和思維的全麵發展。美術教育以視覺藝術綜合訓練為主要方式。美術教育是藝術教育的範疇，創新是藝術的靈魂，長期以來，國家雖然重新製訂了美術課程的課程設置、課程內容一級課程目標，但對教法的要求始終沒有明確的要求，尤其是美術學科作為中學階段學習科目的“副科”，從學校到學生的重視程度都不夠，所以，教師在教學中多還運用傳統教學，這種方式沒有達到理想的教學效果，這種教學狀況需要得到調整，並且已經得到美術教育工作者的重視，在調整高中美術傳統教學方法的同時，將培養學生的創新意識逐步提上日程。
整體素質培養高中生的創新精神和實踐能力具有重要的推動作用，美術新課改在不同程度上改變了原來缺乏當代藝術多元化形態和觀念，增加了體現當代美術發展的主流內容，注意培養學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，更進一步的學習美術基礎的知識和技能，體驗美術學習的過程和方法，培養學生成為一個有創新意識的合格人才。在美術設計教育過程中，除掌握必要的美術知識和美的造型能力外，審美意識素質和藝術品位的創新培養也是十分重要的。
現代美術教育，某種程度上需要加強學生設計思維能力、審美意識、個人品格及創新意識的培養。作為藝術基礎的美術教學，具有培養學生創新能力的獨特優勢。傳統的課堂教學，在某種程度上抑製了學生主體作用的發揮，滋長了學生依賴的心理。不利於培養學生的主動探索精神。因此，我們需要轉變教育教學觀念，要從以教學課本知識為中心，轉變到以培養學生創新意識和實踐能力為中心，從而逐步培養學生形成初步的探究和解決問題的能力。
因此，美術課應特別重視培養學生的整體素質與創新意識。創新精神的培養使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能。注重實踐能力培養，使學生具有將創新能力轉化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中學會探究與發現，找到不同知識之間的關聯，創造性地解決問題。可采用懸念引新、激發興趣、啟發誘導、發散思維的探究學習方式，有意識設置一些環節，讓學生麵對具有挑戰性的學習過程，給學生提供展示自我的機會。
新課標中規定高中美術課的教學內容，主要有素描、美術鑒賞、設計、色彩、速寫等，這些不僅需要教師的講解示範，更加需要學生主動、親自參與學習的內在潛力的配合。以素描課教學為例，要求學生在教師講解示範的基礎上，動手練習，用獨特的眼光去觀察所要繪畫事物，逐漸在練習中紮實基本功，培養出創作的靈感。學生隻有通過大量的自我學習過程，通過同學間的合作，培養靈感，才能產生創新意識，美育的其它內容也具有這樣的功能。所以，我們通過美術教學，不隻能夠培養本專業的能力，更重要的是能夠調動學生的學習積極性，發揮學生的潛能，培養學生的創新意識。
在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是教學的實踐者，又是教學的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，創新思維能否繼續在教學中深入發展的關鍵所在。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要麵向全體學生樹立全新的教育觀。