接下來的三四天裏，他需要每天從茶壺嘴裏注水換水，整個過程不能見光，一旦見光的話，發出來的綠豆芽就會變紅、發苦，不好吃了。
發綠豆芽，是每個幸存者都會做、也必須會做的事，在這個無汙染果蔬無比金貴的核世界，綠豆芽是他們唯一吃得起的、安全的、可以提供人體必須維生素和氨基酸的綠色食物。
作為午餐的主導菜肴，盡管明日不停地換著花樣，水煮綠豆芽、清炒綠豆芽、醋溜綠豆芽、午餐肉炒綠豆芽、乃至魚悶綠豆芽，他和兒子還是吃到想吐。
當完“農夫”，明日還有一件每天必做的重要功課——輔導兒子學習。
他不僅是兒子的人生導師，也是他的啟蒙老師。
除了教兒子做“壞人”的道理、生存的知識，他還借助小學教科書，教兒子學習語文、數學和英語，主要是認字識數。
至於再深一點的課本知識，一則沒有學習的必要，二則他也教不來。
核爆炸時，才四歲的亮亮沒有機會接受係統的教育，這個“重擔”便落在了父親的肩上。
不過今天，這位老師明顯心不在焉，哈欠連天。
亮亮體貼道：“爸爸，你要困了，就去睡一會，我自己能照顧自己。”
“沒事，上完課再睡。”明日咬牙堅持，讓兒子朗讀英語短文。
亮亮在語言方麵的天賦不錯，在看英文原版影視劇時，已不用看中文字幕了。
他認識的漢字也超出了年齡，同樣是因為影視這個“輔導老師”。
明日極不讚同幸存者中的一種論調——“都他媽末日了，學習還有卵用？”，要是不學習，連生存物資的說明書都看不懂。
更何況，他還要帶著兒子去看看這個世界，尋找那一方淨土，多掌握一門語言，就多一分生存的機會……
明日終於熬過了困意最濃的階段，卻又心神不寧，不時看向窗外，昨晚的不明生物令他無法忽略，這是自己的地盤，必須去現場查看一下，才能踏實。
老師不認真，學生也開起了小差。
小孩子的觀察力更加敏銳，亮亮順著父親視線一瞅，就發現新大陸一般地叫道：“爸爸，對麵的那扇窗怎麼開了？”
明日正想著怎麼跟兒子提這茬呢，正中下懷，順水推舟道：“既然你發現了那間房子有狀況，所以爸爸要親自去查看一下。”
感覺受到重視的亮亮，興奮起來，以為又可以出門探險了。
明日卻沒有帶上兒子的意思，出趟門不容易，還要換上一次性的外套、頭套，反正在自家小區內，真有什麼情況，也可以及時趕回來。
家裏的防盜門可是經過加固的，不亞於新找到的“第三窟”。
見兒子眼中的失望之色，明日派給了他一個“重要”的任務作為補償：端著望遠鏡在陽台觀察對麵的房子，一有風吹草動，就用對講機通知老爸。
亮亮這才滿意，一個半標不準的美式敬禮：“Yes，Sir！”