肖美娥的試探還在繼續。
她問道：“我聽你的自學能力特別強？”
吳正點了點頭：“應該算是吧。”
“那你知不知道，高中的課程內容比初中要難上了許多？而且，擔任我們班級的任課老師，大部分都是教材編寫委員會的成員，有的甚至還是高考命題組的成員？你如果認真聽他們的課，效果可能會比自學好得多？”
很顯然，肖美娥並不讚成吳正采用自學的模式。
可吳正卻不這麼想。
他知道，長郡的任課老師一個個都很牛，尤其是擔任實驗班的任課老師。
但在他看來，高考所考的就是課本範圍內的知識點，老師再牛，上課講的也隻是課本範圍內的知識點。
而吳正前世的成績並不差，實在的，如果再給他一點時間，他係統地複習一下，就算明年夏提前參加高考，他相信自己考一個大學並不難。
而對他來，考上什麼大學其實並不重要，那對他未來的前途不會有太大的影響。
他需要的是一種校園生活的體驗。
這種體驗，跟學習關係不大，而在於融入那種生活氛圍，以彌補他前世在人生經曆上的缺憾。
因此他毫不客氣地：“肖老師，實在的，高一的大部分課程內容我已經自學完，就算現在讓我參加高二年級的考試，我相信我的成績也會在中上水平，因此，我不想把時間浪費在那些我已經掌握了的知識點上。”
肖美娥大吃了一驚。
高一的大部分內容就已經自學完畢？
這可能嗎？
但她一想起吳正本次考試的成績，還真覺得有這種可能。
以英語試卷為例，這次的入學考試，有相當一部分閱讀理解的題目，很多詞彙就是高一的內容，如果不是對高一的課程內容已掌握，確實很難拿滿分。
而且，她還認真看過吳正的試卷。她發現，吳正所寫的作文，詞彙量甚至已經涵蓋了整個高中的範疇。
一想明白這一點，她暫時放棄了繼續勸吳正的想法。
在長郡，很少有老師會強迫學生去幹不喜歡的事。
一切靠自覺。
那就等下次考試成績出來再！
如果他的成績下降了，那就明他的方法是行不通的，到時就有理由勸他。
她提起了另一個問題：“你有沒有聽過奧數、奧物、奧化、和英語競賽。”
吳正點了點頭：“聽過，但並不太熟悉。”
“在這幾項比賽中，我們學校都是湘省的傳統強校，甚至在全國也能排名前列。而我們班又是學校劃出來的競賽班，高一年級有能力參加這些比賽的同學大部分都集中在我們班。”
吳正認真地聽肖美娥講。
他一時有點不明白肖美娥為啥要跟他這個。
參加這種比賽的人不是要通過選拔的嗎？她為啥要單獨跟我？
答案馬上就來了。
“我聽胡校長，因為你的這次入學測試成績，這幾個教研組都把你列為了重點參賽對象。但人的精力是有限的，我建議你認真考慮一下，重點選兩到三項來參加，你覺得你自己在哪幾項有把握？”