為了促進孩子的智力發展，家長應有意識加強自己的智力活動，有時需要和孩子一起共同進行智力活動。主要做法有以下幾種：
1.形成讀書、看報的好習慣
家長愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家裏人，有時要談自己的認識。長久的熏陶，孩子也會喜歡讀書、看報。
當生活中有些知識不明白時，查資料、查工具書，獲得正確答案。家長跟孩子一起做這樣的事情，特別有利於孩子增長知識，訓練思維，培養能力。
有的家長在讀書、看報過程中，劃重點，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學著大人的樣子去做。如果家長要教給孩子方法，效果更好。
2.舉辦家庭知識競賽和智力競賽
知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動腦筋為主。書店、圖書館以及報刊雜誌上這一類的資料特別多，不妨全家人動手收集一些備用。
競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。家長和孩子輪換當主持人，準備過程就是學習知識、發展智力的過程。利用飯後、學習後的休息時間或節假日，都可以進行。家長要有熱情，讓孩子多出點子。
這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行，激發學習興趣，擴大知識背景。
3.開展家庭討論、辯論活動
生活中有許多現象，社會上有許多熱點問題，家長和孩子都感興趣，但看法未必一樣，何不就此開展些討論、辯論活動?討論、辯論中要各抒己見，不能壓製不同意見，孩子的看法有時片麵偏激，這沒關係，爭論本身最能促使人深入思考，給自己找理由、找證據，這正是高密度的智力活動。
討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內的、國際的；文學的、思想的；曆史的、現實的……隻要有心，不愁無題。一個家庭形成討論、辯論的風氣，每個人的水平都會提高，而且能矯正有些家長一人說了算的不民主作風。
4.增加家務勞動中的智力活動
很少有人想到家務勞動與智力的關係，其實，所有的勞動都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節約時間；菜，怎樣做才好吃、好看；大掃除，先幹什麼，後幹什麼；地板，怎樣能擦幹淨等等。越是複雜的勞動，智力含量越高。如果有意識在家務勞動中引導家人開動腦筋，大腦必然得到鍛煉。
有些家長自己幹活全憑習慣和經驗，您不妨動動腦子，肯定有新的思路。
5.在解決家庭難題中發展智力
家家有本難念的經，隻要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關情況，研究怎麼解決時，聽聽孩子意見，如能給孩子一點任務更好。
讓我們舉一些難題的例子：水電費算不清楚，家裏要買大件商品決定不下來，祖輩有困難不好解決，父親或母親出差家裏事不好安排，親友鄰裏矛盾不好解決等等。家長往往認為孩子小，不必管這些事，其實不然。在孩子參與處理這些事情的過程中，不但發展智能，還提高了他的責任意識和社會成熟度。有利無弊，何樂不為?
6.經常向孩子請教
現在的孩子，有時在某方麵懂得的東西比大人多，家長應有一種意識——向孩子學習。有些知識，家長可以直接以孩子為老師，既學到東西，又促進孩子。現在，有不少家長跟孩子學英語，孩子英語學得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農民，沒上過小學，跟上小學的兒子學數學，父親不斷進步，兒子成了數學尖子。
有時，孩子講出一條很新的信息，家長不妨認真地說：“再多講一點，讓我們也多知道一些。”
總之，家長愛動腦筋，多跟孩子一起進行智力活動，可以互相促進，比天天訓孩子要好得多。
創造良好的學習環境
學習是一項艱苦的腦力勞動，需要踏實、專心，最忌諱浮躁、腦力不集中。一個孩子在家裏學習的時候，必須“入境”、“入靜”，即做到目的明確、思想集中、心裏踏實、適度緊張。一坐到書桌前，先想一想幹幾件事，安排好先幹什麼後幹什麼，避免忙忙亂亂，自己給自己造成不踏實。每幹一件事，就全力以赴，不想其他，而且保持適度的緊張感，提高學習效率。要達到這樣的境界，需要家長與孩子共同努力，家長起引導作用。越是年齡小的孩子，越需要家長多下功夫。
首先，家長要讓孩子明白學習必須專心、踏實的道理，應該把講道理與訓練結合起來。古今中外，專心學習的故事很多，找給孩子看，講給孩子聽。有條件的地方，可以帶孩子到大型圖書館的閱覽室去看書、閱報刊，讓孩子感受那種人人專心讀書的環境氣氛。訓練方法主要是定時、定任務、定要求，讓孩子力所能及、高效率完成，親自嚐到專心讀書學習的甜頭。年齡小的孩子，家長應該給孩子示範，比如，一定時間裏，工工整整寫多少個字、記多少個詞語、背多長的課文。還可以用競賽的方法進行訓練。堅持一段時間，專心的習慣就能養成。
有的家長，每天隻知道用簡單的話催孩子，訓孩子，而沒有訓練孩子，結果使孩子養成馬馬虎虎、潦潦草草、應付差事的壞習慣，反過來又埋怨孩子不爭氣、沒出息。家長沒有想想自己應負什麼責任。如果孩子已經不能“入境”、“入靜”，家長先得反省一下自己的做法有什麼毛病，不能一味地說孩子不好。然後，改變自己的做法，明理導行，幫助孩子改變不良習慣。
第二，千方百計讓家裏的環境適合孩子學習，有幾個方麵應該做到。
1.給孩子預備固定的學習桌椅，桌椅的位置不能亂動。學習最忌諱“打遊擊”，一會兒在這裏寫作業，一會兒又哄到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學習的心理定勢，一進入這個環境，腦子就進入學習狀態。家長們都知道馬克思在大英圖書館讀書的故事，為什麼他每天固定在一個座位上?就是為了更好專心讀書學習，時間長了，腳下的地板磨出了凹溝。
桌子上不能亂七八糟地放東西，應整齊地放課本、作業本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個小書架、書箱更好。桌子上和桌子旁邊絕不要放玩具、零食，以免幹擾學習。
2.房間布置要適合孩子學習。孩子的房間布置應簡捷、明快，擺放物品不能太多太雜。牆壁以淡色為好，不要貼掛很多東西，應該有一條關於學習的格言或座右銘，最好由孩子自己選擇。有的家長讓孩子從自己的實際出發，自己編寫格言、警句，抄好貼在牆上，這個辦法可以借鑒。
房間的布置適當考慮孩子的個性特點。比如有的孩子特別好動，房間就應減少大紅大綠、花色斑駁的東西，以免助長不穩定的情緒。有的孩子過於內向、沉悶，房間的布置反而需要熱烈、活潑一些。
3.在孩子學習時保持安靜的環境。孩子學習時，家人盡量保持安靜，電視、收音機最好不開，如果在不同的房間，應把門關好，聲音調小。說話不應大聲，尤其不要吵架。
4.家裏人最好有共同學習的時間。條件允許，每天晚上幾點到幾點，全家人都同時學習，有的讀書，有的看報刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學習。
第三，創造適合孩子學習的心理氣氛。
這主要是人際環境問題。長輩與長輩之間、長輩與晚輩之間互相關心，親密融洽，是孩子“入境”、“入靜”的重要條件。家庭人際關係如果不和諧，矛盾重重，甚至吵吵鬧鬧，對孩子就成為一種心理幹擾、情緒壓力，孩子會產生焦慮、恐懼、厭煩等心態，無法安心學習。
創造良好的學習環境，是孩子專心學習的基本條件，家長應充分重視。但這還不夠，還有如何指導、如何培養良好習慣等問題，我們將與您逐一討論。
指導孩子學會學習
堅持“五步學習法”
時代的發展給每個現代人提出了高標準的素質要求——學會學習，學會做事，學會關心，學會發展。這包括品德、智能、身體、心理多方麵的素質，學會學習是最重要的素質之一。
學會學習主要包括四個方麵的內容，即學習目的明確，學習興趣濃厚，學習方法科學，學習習慣良好。這裏，先介紹一種基礎性的學習方法——五步學習法。家長可根據“五步學習法”的要求，指導孩子養成按步驟紮紮實實學習的習慣。
1.課前預習
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。孩子預習不預習直接關係學習效果的優劣。在孩子認真閱讀教材的過程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。對於數學、物理、化學等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，看是否明白；對於語文、曆史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。有不明白的內容，應用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。對於重點課程，可以指導孩子準備一個預習本，記下重點和難點。
有的孩子，預習功課走馬觀花，流於形式，不動腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學習，這是培養、提高學習能力的重要環節，也是提高學習質量的重要環節。
2.認真聽講
在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽老師怎麼講、跟自己的理解一樣不一樣的願望。老師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著老師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心裏想，需要做練習時馬上動手。
孩子不認真聽講，可能有三個原因，應對症下藥去解決。
一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課並加強預習；後一種情況主要是加強預習。
二是自製力差，易受內部、外部幹擾而走神。這主要是意誌品質問題，應在鍛煉孩子的意誌品質、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方麵原因，應跟任課教師多聯係，請老師在課堂上給孩子表現並得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應在心裏試答老師的問題或在本子上演練。老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。還可以跟孩子一起選購一兩本有關課程的趣味性強的課外讀物，通過閱讀提高興趣。
要指導孩子記好課堂筆記。老師要求記的必須認真記下來，自己認為必要的也隨時記下來，以備複習時用。筆記本上應有一定的空白處，做補記某些內容之用。
老師講課中或講課後，常常讓同學提問題。要求孩子大膽提問題，提問題先過腦子，問什麼，怎麼問。
3.複習當天講課內容
這是做作業前必要的一步。許多孩子不重視這一步，忙著做作業。做好這一步，有兩個好處：一是完整地把握講課內容，加深理解，增強記憶；二是有利於順利完成作業。
這一步是第三遍學習課程內容了，應該與預習、聽講有所不同。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強製記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反複思考弄懂。
做好這一步，除了看教材，還要看筆記。
4.做作業
有了複習過程，做作業就會比較順利了。
做作業的要求是：看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。
有的孩子隻顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。忙忙叨叨學不到真本事，而且欲速則不達，極易出錯誤。
做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿，準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有塗改的痕跡。
作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業後，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，讓孩子自己複查。比如說：“這兩題有一道錯了，你自己查出來。”這樣，有利於培養孩子的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
5.小結
一個單元學完了，應該及時小結，重新看教材，看筆記，看作業。把課程內容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業或課堂小練習中出現的錯誤，分析原因，及時改正。最好有一個錯誤糾正記錄，以免重犯同類錯誤。
上述五步學習法是學習的基本方法。指導孩子按這五步走，不能怕麻煩。隻要認真去做，孩子的學習會按部就班、紮紮實實。一旦孩子形成好習慣，家長就可以少操心了。當然，五步學習法也不是一成不變的，它隻是一種基本模式，孩子在這個基礎上可以有自己的創造、發展。
培養孩子良好的學習習慣
孩子學會學習，除了“五步學習法”之外，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。
良好的學習習慣包括什麼?怎樣去培養?下麵逐一說明。
1.按計劃學習的習慣
孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、遊戲、交往等內容。家長指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方麵的安排，學習是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以後的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是複習、做作業和預習，應該有玩兒的時間和勞動的時間。
周六和周日應安排小結性複習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則，影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。
訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。要督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
2.專時專用、講求效益的習慣
不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。
孩子學習，應該速度、質量並重，在一定時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由於孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鍾左右為宜，以後逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導他，該學時學，該玩兒時玩兒。可以教孩子上好鬧鍾，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之後，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅持下去，就能形成專時專用的習慣。
有些家長，隻要求學習，恨不能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放鬆的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效益的毛病。
3.獨立鑽研、務求甚解的習慣
學習，最忌諱一知半解、淺嚐輒止。要想學習好，必須養成獨立鑽研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方麵的習慣呢?
方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。
方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什麼”。由於學習任務多，孩子往往滿足於知識是什麼就過去了，很少多問幾個“為什麼”。家長不妨教給孩子每天學習之後，給自己提一個、兩個“為什麼”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個時間，全家人坐下來，就某一方麵的問題孩子和家長互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須準確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業時，隻寫一種。家長可以引導孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。
4.查閱工具書和資料的習慣
工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。家長要指導孩子多利用工具書。家長自己應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還可以跟孩子進行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書(包括資料性的)放在書架上，經常查閱。買學科工具書，應聽聽任課老師的意見。這方麵習慣養成了，終生受益。
5.善於請教的習慣
善於請教是一種好習慣。善於請教的前題是善於思考、善於提出問題。家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。提問題要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嚐試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
學問、學問，既要學，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之後，就敢提問了。
以上談了幾種重要的學習習慣，家長可聯係孩子實際有針對性地進行教育培養。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。
提高孩子的觀察能力、記憶能力
科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有百分之八九十是通過眼睛和耳朵吸收進來的。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我們既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，隻是在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我們可在中人之上。”俄國生理學家巴甫洛夫在他實驗室的牆上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察!”
觀察力是指什麼呢?是指人通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力。觀察，是人的有目的、有計劃的感知活動，不是盲目的、隨意的。人學習知識的過程，從觀察開始。如果學習自然科學知識，就要在自然條件下或在實驗室裏，認真觀察具體的事物，觀察各種自然現象、實驗現象，認識它們的結構、形態、特點、區別與聯係、變化規律等等，從而獲得自然科學知識。如果學習社會知識，就要觀察社會生活和各種社會現象，了解人的複雜的社會關係和社會發展的規律，從而獲得社會科學知識。即使是間接地從書本上獲得知識，也離不開眼睛、耳朵等感官的觀察活動。
要提高孩子的學習成績，發展他的智力，不提高他的觀察力是不行的。前蘇聯教育家讚可夫曾經明確指出，學生學習成績落後的原因縱然是複雜的，但普遍的特點之一是觀察力差。