——與老師產生矛盾不可怕
師者，是傳播智慧的使者，但他們也有迷惑的瞬間，也會有失誤的時候。與老師相處，不免也會產生矛盾，但良好的交流則能化解師生間的一切矛盾。
——〔中〕陳鶴琴
老師的忠告如一縷夏日的海風，吹進學生的心脾，也能激起獲取知識的浪花。
——〔前蘇聯〕蘇霍姆林斯基
毫無疑問，老師在青少年的心中占有重要位置。老師不令教給你知識，而且引導你做人，幫助你成長。
然而師生之間常常會因各種原因而產生分歧和矛盾，麵對老師的批評甚至是誤解你的心中可能會產生嚴重的受挫感。此時此刻，首先需要做的是，反省自我，主動地與老師溝通。即使有意見和看法，也要尋找適當機會與老師私下交換意見，以化解師生的矛盾，以解除相互的誤會，以擺脫心中的壓力。
與老師產生矛盾並不可怕，重要的是以正確的態度、恰當的方式及時化解。若持以師為友的心態，你會主動與老師交流，你會樂於向老師訴說心聲；若持以師為親的心態，你會理解老師的良苦用心，你會寬諒老師的一時失誤；若持以師為師的心態，你會尊重老師的辛勤工作，你會配合老師的教學任務。
應當說，在求知的路上，最難忘的感情是師恩，最難忘的生活是在校學習時青春的歲月。所以，千萬別讓這份感情蒙上灰垢，別讓這段記憶留下缺憾。
1.及時化解師生之間因誤解產生的矛盾
在師生交往中，難免會出現矛盾。在麵對老師的錯怪和誤解時，不要沉默不語，也不要得理不饒人，師生應相互理解。話不說不明，將誤解挑明了，籠罩在師生心裏的不快自然也就消失了。
在學校裏，你和老師朝夕相處，有時會由於各種原因，造成誤會，產生分歧，特別是師生之間因誤解而產生矛盾後，更容易影響師生關係，甚至影響老師的教學和你的學習情緒。
王方在語文課上正認真地聽講，鄰座一同學傳過一張紙條，約他放學後去打乒乓球。王方隨即把紙條退還給了那個同學，並輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”
誰知這一過程被李老師發現了。李老師馬上批評了王方上課傳紙條和隨便講話的行為。當時，王方有口難言，十分委屈，以致心中疑惑是否因上次沒完成作業，李老師借此機會報複。第二天上學的路上，正巧碰到李老師，王方仍然打招呼：
“李老師早！”但李老師沒作聲，隻顧低頭走路。王方認為李老師還在記仇，故意不理自己，讓自己難堪，就暗暗地發誓今後再也不理他了。以後每逢上語文課，王方感到非常厭煩，對他講的課也聽不進去。就這樣，王方對李老師的成見越來越深，學習成績也急速下降，為此，他感到很苦惱、很氣憤。
人非聖賢，孰能無過。老師也有錯怪學生的時候。發生這種情況可能會有很多具體原因，但這絕不是老師的本意。當你受到老師的錯怪時，內心的委屈是可以想像的。如果你不夠冷靜，克製不住情緒，火冒三丈，立即反駁，當場頂撞、抗拒，形成以錯對錯的局麵。
這顯然是不可取的。這隻能使老師難堪，使師生關係進一步惡化，矛盾和問題也不可能得到妥善的解決。想想看，老師麵對那麼多同學，有那麼多的事情要處理，一時誤解或判斷失誤在所難免。再說，一旦老師發現自己錯怪了你，也會感到內疚的。何必硬要跟老師過不去，非要爭個高低上下呢！
為了避免和化解因老師誤解而產生的矛盾，作為學生，應該具備這幾方麵的能力：
（1）要客觀分析，克服感情用事，避免先入為主王方對李老師有兩點看法：一是認為語文課上李老師有意地丟他麵子；二是認為李老師“記仇”，對他打招呼不答理。事實上這兩條都是王方主觀猜疑的，是不符合實際的。由於王方與李老師的矛盾越來越深，引起了家長的重視。王方的媽媽到學校找李老師談了王方的委屈與苦悶，老師這才弄清了事實真相。在那堂課上，李老師隻看到王方把紙條遞給鄰座的同學，嘴裏還在講話，就誤認為王方不遵守課堂紀律，所以就當場批評了王方。當時李老師根本就沒想到王方沒交作業的事，更談不上報複了。另外，王方與李老師打招呼時，因為人太多，李老師根本就沒聽清。李老師對王方本來就沒有“仇”，更談不上“記仇”而不理王方。可見，由於王方不了解以上情況，沒有客觀地分析問題，而是把風馬牛不相及的事，主觀地聯係在一起，先入為主，結果和李老師產生了矛盾，造成了煩惱，成天憂心忡忡，影響了自己的情緒和學習。當然，作為教師，批評學生也應在認真調查的基礎上，進行令人心服的批評，避免誤會，避免對學生的傷害。而作為學生，也要能夠摒棄產生矛盾的主觀因素，主動地與老師溝通交流。這樣，師生之間的矛盾是很容易解決的。
（2）要心理相容，多一點寬容師生之間應該心理相容，正常的師生關係，應當做到協調一致，相互體諒，替對方著想，寬容大度，團結合作。每個學生都生活在群體之中，每天都要接觸很多具體人和事。在交往中絕對的統一是少有的，難免發生一些“磕磕碰碰”。小摩擦處理得好，可以“化幹戈為玉帛”；處理不好，就會留下“隱患”。當老師在課堂上錯怪你時，如果你能做到心理相容，設身處地地從老師的角度去認識問題，就會得出正確的結論：課堂上那麼多同學，老師專注於講課，不可能看清具體的事情的經過，老師隻是為了保持課堂正常的秩序，不至於幹擾大多數同學的學習。理解了這一點，你就不會得出“批評是報複”的錯誤結論。在師生交往中，如果發生了分歧和摩擦，要想一想對方是不是故意的，是不是自己的言行有誤導，應該如何正確認識自己的缺點錯誤，也就是說虛心點。