實踐證明，逆向思維是一種重要的思考能力。了解這一方法並在實踐中使用這一方法，可能取得驚人的效果。
逆向思維法你應該不陌生，司馬光砸缸救落水兒童的故事，就是一個用逆向思維解決問題的例子。由於司馬光不能通過爬進缸中救人的方法解決問題，所以他就變換為另一方法，砸缸救人，因而順利地解決了問題。
這個小故事流傳近千年，家喻戶曉。通過這個故事，你可以得到一個啟示：如果經常進行逆向思維的訓練，遇到事情，可以選擇的方案就多了。
曆史上孫臏智勝魏惠王也是一個運用逆向思維的例子。
孫臏是戰國時著名兵家，到魏國求職，魏惠王心胸狹窄，忌妒孫臏的才華，所以故意刁難他，對孫臏說：“聽說你很有才華，如果你能使我從座位上走下來，我就任用你為將軍。”
魏惠王心想：我就是坐在座位上不起來，你能奈我何！
孫臏心想：如果魏惠王就是賴在座位上不起來，我又不能強行把他拉下來，把君王拉下寶座，那可是死罪。如何是好呢？他靈機一動，運用逆向思維法。
於是對魏惠王說：“我確實沒有辦法使大王從座位上走下來，但是我卻有辦法使大王坐到座位上”。
魏惠王心想：這不是同樣困難嗎？我就是不坐下，你能奈我何！
於是魏惠王從座位上走下來，孫臏馬上說：“我現在雖然沒有辦法使您坐回座位，但我已經使您從座位上走下來了。”
魏惠王方知上當，隻好任用孫臏為將軍。
英國物理學家、化學家法拉第發現電磁感應定律，也是運用逆向思維方法的一次重大勝利。
1820年丹麥本哈根大學物理教授奧斯特，通過多次實驗認識到電流的周圍存在
磁效應。這一發現傳到歐洲大陸後，吸引了許多人參加電磁學的研究。
英國物理學家法拉第懷著極大的興趣重複了奧斯特的實驗。果然，隻要導線通上電流，導線附近的磁針立即會發生偏轉，他深深地被這種奇異現象所吸引。
法拉第受辯證法思想的影響，認為電和磁兩者之間必然存在聯係並且能相互轉化。他想既然電能產生磁場，那麼磁場也能產生電。
為了使這種設想能夠實現，他從1821年開始進行磁產生電的實驗。幾次實驗都失敗了，但他堅信，從反向思考問題的方法是正確的，並繼續堅持這一思維方式。
10 年後，法拉第設計了一種新的實驗，他把一塊條形磁鐵插入一隻纏著導線的空心圓筒裏，結果導線兩端連接的電流計上的指針發生了微弱的轉動！電流產生了！
隨後，他又設計了各種各樣的實驗，如兩個線圈相對運動，磁作用力的變化同樣也能產生電流。
1831 年法拉第提出了著名的電磁感應定律，並根據這一定律發明了世界上第一台發電裝置。
這三個例子裏，都采用了逆向思維方法，逆反通常思考問題的思路，從相反的方向進行思考，確實能夠出奇製勝，取得意想不到的效果。
學會從相反的方向思考問題，培養自己的逆向思維能力，你的人生就會出現奇跡。
想象是創造的雙翼
想象力是一個人靈魂的創造力，是每個人自己的財富，是你在這個世界上唯一能夠自己絕對控製的東西。想象是創造的雙翼，沒有想象，創造就不能飛行。想象能夠給你帶來創新和發展能力增強的奇跡，有了這能力，你才能在激烈的市場競爭中獨樹一幟，獨辟蹊徑，出奇製勝，搶占先機。好好利用你的想象力，你使用的效率越高，它回報你的就越多。下麵就是一個運用想象力的例子。
在一個海岸城市中，所有適合建築的土地都已被開發利用完畢。在城市的一側是一些陡峭的小山，沒有辦法再進行建設，而另外一側的土地因為地勢太低，海水倒流總會被淹沒，也無法再起建築。
一天，這座城市來了一個人，這個人具有豐富的想象力和敏銳的觀察力。他來到城市，看到了賺錢的可能性。於是，他先預購了那些因為山勢太陡而無法使用的坡地，又預購了那些每天都要被海水淹沒而無法使用的低地。當然，因為這些土地無法利用，所以價格都很低。
然後他開始自己的操作，他買了幾噸炸藥，把那些陡峭的小山炸平，再用推土機和卡車把土推運到城市另一側的低地去。這樣，原來的山坡就成了平地，低地也變成了建築用地。然後再賣給開發商。
他從中賺了不少錢，城市居民把這人視為天才。
其實，很多天才就是善於發揮自己的想象力，從而采取驚人的舉動，創造了驚人奇跡。
在科學研究中運用想象力的例子也很多。法拉第提出“電磁作用通過場來傳遞，需要時間”；德布羅意提出“微觀粒子同時又是一個波”；狄拉克描述正電子是“充滿了負電子的真空中的‘空穴’”等等論斷，都是運用想象力的典型例子。
愛因斯坦結合他在發現廣義相對論的過程中所做的關於重力加速“思想實驗”的例子說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”
展開想象的雙翼，你才能在事業的天空中任意飛翔。
你的想象力被扼殺了嗎？
扼殺想象力就像扼殺靈魂一樣可怕。
有人曾策劃過這樣一項測試：
在一個白色的平麵上用藍黑色筆畫一個圓圈，然後分別讓4組不同年齡和閱曆的人作答“這是什麼”。
第一組：被測試者是機關公務員。
這些被測試者都覺得心裏沒底，誰也不肯先作答。科員看著科長，科長看著處長，處長看著局長，局長看著女秘書，女秘書兩眼發呆，做窘迫狀。僵持了幾分鍾，女秘書起身，走到局長身邊耳語，於是局長作答：“對不起，今天這個測試你們事先沒打個招呼，我們還沒有研究討論呢，不能隨便回答和表態。”
“對啊，對啊”，大家附和著。
第二組：被測試者是大學生。
大學生們看聽了題目後，哄堂大笑：“這是什麼測試啊？暈！”、“什麼問題啊？簡直瞎胡鬧！”、“沒搞錯吧？問這樣的問題？”一片混亂。
第三組：被測試者是小學生。
小學生們幾乎是同時舉起手要回答，老師讓坐在最前排的一位男生回答，男生站起說：“這是零”，其他幾個同學們跟著說“對，這是零”。測試人員說：“同學們再好好想想，還有其他答案嗎？”這時有個女生站了起來說：“這是英文字母裏麵的O”。
第四組：被測試者是幼兒園的一些小朋友。
幼兒園裏氣氛非常活躍，小朋友爭先恐後地搶著回答：“是月亮”、“是乒乓球”、“是橘子”、“是眼睛”。
整個測試就這樣結束了。那麼這個測試反映了什麼問題呢？這是一個關於想象力的測試。從測試結果來看，隨著年齡的增長，人們的想象力一點一點被扼殺殆盡。
人成長了，便習慣於守紀律，重規章，富於個性的特征則被視為另類或異端。殊不知，天才多數是怪異的，是在一種自由與不平衡中，打破常規，產生奇思妙想，於是才出現了創造。想象力的匱乏最終導致創造力的喪失。沒有了想象，思想就會蒼白無力，自然就不會有創造產生。
你的想象力被扼殺了嗎？如果已經慘遭扼殺，那你就要重新開發，讓它複活起來；如果還沒有完全被扼殺，那你就趕緊拯救它，並盡情地發揮它。
開發你的右腦
一個民族的靈魂在於創造，一個人的發展也在於創造，創造是一種精神，一種活力，一種動力。
想象力決定著成敗，成功離不開想象力，一旦喪失了想象力，離失敗還會遠嗎？所以要盡快拯救被扼殺殆盡的想象力，開發你的右腦，培養自己創新思維能力。
那麼如何開發右腦呢？主要有以下幾種模式：重點開發，重視並有意識地開發和運用處於弱勢地位的右腦；整體開發，把右腦放到與左腦平等的地位；功能開發，從功能的訓練著手進行開發；終身開發，始終運用和開發右腦。
在生活中，你可以通過左手的動作鍛煉來強化你的右腦，可以用左手寫字，用左手畫畫，這樣有助於形象思維的培養。
你可以用音樂鍛煉你的右腦，音樂有調節人的情緒的作用，這有利於開發右腦。音樂本身也是一種思維方式，也是一種智力，音樂有利於創造欲的形成。
你可以運用聯想方法，聯想使你能以近知遠、以少知多，以小知大。許多的發明、發現和閃光點，常常是在聯想中萌芽的。