經典就這麼糟蹋了：豬八戒的耙子幾個齒
轟趴
作者：韓銘
聽過《歪批三國》吧，那叫幽默；
看過《大話西遊》吧，時稱情幻；
見過“屍解西遊”嗎？聞者驚呼“見鬼”！
朋友的兒子在北京某著名大學附中上初一。一天，無意中見識到了他們整個初一年級閉卷考《西遊記》的試題，歎為觀止：
豬八戒的耙子幾個齒？
孫悟空毀掉人參果樹後，是被扒皮？油炸？還是被棍打？
某某菩薩的坐騎是什麼？
某某洞裏住著什麼妖怪？
從書中抽出一句詩，請問下句是？
我這個古代文學碩士被“考”得啞口無言，突然有上氣不接下氣的感覺，直到孩子說“你也不過如此”，我才醒過神來： “世道”變了啊！“是一次《西遊記》知識遊戲吧？”孩子說：“不是！給你說了，是計入成績的閉卷考試。老師已經準備這樣考《天龍八部》了。”
幾年前，聽說過經典在課堂上被肢解的事情。批評說，這樣肢解經典，會減弱經典的魅力，會導致學生疏遠經典。當時想，那肯定會有個別老師不知道經典該怎麼講讀，隻好拆開來說，老師逐漸有了經驗自會改良經典課堂。不料，“讀經典”已“進步”如此，實在是夢幻。
“讀經典簡直是噩夢！”這個孩子感歎。因為每次老師布置孩子們讀經典，接下來肯定是寫讀書筆記、大量背誦、考試、挨訓斥、品嚐沮喪。再加上目前這樣的考題，讀經典簡直成了“萬人恨”！
這樣的閱讀指引，把經典的所有魅力都顛覆得一塌糊塗，閱讀過程幾乎如受酷刑。就好像一道美味大菜，讓你把所用佐料一一品嚐，你隻會品嚐到太鹹、太酸、太辣、太膩，就是不可能享受到美味。
讀經典就是在與大師們對話，大師們的智慧就會在對話過程中滲透到孩子們的頭腦中；優秀文化傳承的最佳手段就是讓孩子們讀經典；孩子們不讀經典，人文修養就難以過關，他們的成長就讓人不放心。可是，如果按考卷這樣的標準肢解經典，經典成一地垃圾矣！
其實，我們無需站在學者、老師、家長或別的什麼人的立場上，隻需站在孩子的立場，把他們作為一個獨立的個體生命，把學習時代作為一個重要的生活階段，在這樣的前提下再談讀書；如果我們能夠寬容些，不給孩子們讀經典設置那麼多標準、布置那麼多作業，沒有那麼多重大意義和功利目的，讓孩子們從容、放鬆地讀經典；不喜歡這種經典，就再換一種；不喜歡讀的段落就跳過去，挑喜歡的段落讀；寫不好讀後感就說一說、問一問，關鍵要有所感。這樣做很過分嗎？
這樣，也許才是課外閱讀的本來麵目，至少可使孩子們不憎惡經典，反而親近了某些經典，說不定從中找到感覺而跨過門檻進入經典的院落。孩子們也許因此找到機會逐漸建立自己的讀書思維和心理體係，自己學會去選擇和認識。無論以何種方式，達到何種層次，隻要用心、投入地讀了，就是“有效閱讀”。讓閱讀有些彈性，又何必用“必讀”去命令，你憑什麼讓人家必讀？