以“講學稿”為載體，打造自主、優質、高效的初中英語課堂模式
教學·教研
作者：雒奮廷
摘要：在新課程背景下，高效課堂是教學改革的追求目標。以“講學稿”為載體，打造自主、優質、高效的初中英語課堂，探索簡潔有效的英語課堂教學模式，有效指導初中英語教學，促進英語教學水平大幅度提高，是我們的共同追求。
關鍵詞：初中英語自主優質高效輕負課堂模式
2009年以來，我校教師探索適合本校實際的教改路子，提出以“講學稿”為載體，打造自主、優質、高效、生態課堂構想，初步形成了“四三二”課堂模式。
一、“四三二”課堂模式基本內涵
“四”——課堂教學四大環節：自學展示，明確目標；問題引領，自主探究；交流收獲，精講點撥；拓展鞏固，總結提升。“三”——課堂教學三大模塊：課前展示、自主探究、訓練提升。“二”——課堂教學兩個注重：注重發揮講學稿的功用；注重學生在課堂上的自我嚐試、自我發現、自主探究和主動實踐。
二、“四三二”模式下課堂的操作程序
第一步：自學展示，明確目標。教師組織學生進行以講學稿為依托的課前自學展示，展示過程中，教師要進行補充、更正和引導，為後續有效指導學生提供現實依據。自學展示遵循三個原則：基礎性、適度性、適量性。教師要根據不同學科的特點，設計形式多樣、內容豐富的預習內容，充分調動學生學習的自覺性和主動性，培養學生的自學能力。
第二步：問題引領，自主探究。教師要設計出體現核心教學目標的主問題，選擇與當前學習主題密切相關的真實事件或問題作為學習的中心內容。教師在備課過程中，要深入研讀教材，準確把握教學目標，切中教學的重點和難點，設計出既有梯度，又具開放性的係列問題，引領學生深入學習，主動探究。
第三步：交流收獲，精講點撥。在學生交流自主探究成果的過程中，教師根據學生自主學習、小組合作探究中發現的問題，對重點、難點進行講解，幫助學生解難答疑，點撥方法與思路。
第四步：拓展鞏固，總結提升。本環節中，教師要精心選擇訓練的重點和亮點，采取靈活多樣的形式，如思維訓練、基礎知識鞏固、綜合運用、遷移延伸等形式，紮實有效地培養知識遷移能力。
三、“四三二”模式下英語課的幾種基本課型模式
在實踐“四三二”課堂模式的基礎上，我校英語組探索、歸納出以下幾種以講學稿為載體的課型模式，現簡要介紹如下：
（一）詞彙預習展示、聽說訓練課