試論高校輔導員人格特征對大學生道德人格的影響
教育論壇
作者：吳彧
摘要：道德人格是個體具備某種傾向性的心理活動的綜合，是一個人精神麵貌的反應，高校輔導員人格特征對大學生道德人格的形成非常重要。本文首先分析了高校輔導員人格特征對大學生道德人格指引作用、激勵作用和熏陶作用，接著從幾個方麵提出了新時期提高高校輔導員人格特征對大學生道德人格影響的途徑。
關鍵詞：高校輔導員；人格特征；大學生；影響
伴隨著素質教育的呼聲越來越高，各大院校也開始重視學生的道德人格教育。在高校中，輔導員對學生的生活和學習進行直接的管理，屬於跟學生最貼近的專職服務者，要比任課教師跟學生接觸的機會更多，對學生的道德人格影響也最大，要重視高校輔導員人格特征對大學生道德人格的影響。
一、高校輔導員人格特征對大學生道德人格的影響
（一）高校輔導員對大學生道德人格認知的指引作用
思想道德是一個人的重要品質，大學生是祖國的希望和未來，國家發展需要他們具備先進的科學知識和專業知識，還要具備高尚的社會主義、愛國主義以及集體主義精神。高校輔導員的價值在思想道德方麵表現的最明顯，對大學生的思想價值取向有著很好的指引作用。因為高校學生處在價值觀不斷變化的階段，雖然也形成了自己獨特的事物評價觀，但是，這些觀念是不斷變化和完善的，進而完成道德和人格的社會化。這就決定了輔導員在開展學生工作的時候表現出來的道德水準和思想傾向等，逐漸成為大學生自身素質發展的一個重要標準，也就是其思想觀、價值觀以及生活態度等對學生產生很大的影響。
（二）高校輔導員對大學生道德人格發展的激勵作用
高校輔導員所具備的豐富知識和敬業的態度，加上其崇高的理想和求知欲望都是激勵學生積極前進的力量。輔導員的道德人格是激勵大學生的重要手段之一，能夠通過潛移默化的影響大學生身上存在的潛在要素，督促學生朝著既定的目標前進。當一個學生在學習的時候隻是為了應付各個專業課程的考試，其學習的動力就不足，處在缺乏心理需求的狀態。這個時候，輔導員的求知欲和敬業精神都會對大學生產生激勵，通過學生的吸收轉化為學生自身的求知熱情，促進大學生內在需求和外在表現方麵的統一。這一過程，充分體現了高校輔導員對大學生道德人格發展的激勵作用，能夠促進學生道德人格的發展，比任課教師在課堂上的言傳教育的效果更佳明顯，是學生一生的財富。
（三）高校輔導員對大學生道德人格優化的熏陶作用
高校輔導員跟學生不但是老師和學生的關係，也是朋友關係。輔導員是不是能夠相對公平的處理學生事務，比如，學生班幹部的評選、班費的收取、獎學金的發放、黨員的認定等，其言行舉行都表現了自身的道德人格，在對大學生產生深刻影響的同時，還是學生評判和學習的對象，對大學生道德人格優化起到很大的熏陶作用。根據一項調查研究表明，那些富有親和力以及激情的輔導員比較容易受到大學生的喜愛，當輔導員用熱情、積極的語氣鼓勵學生的時候，學生就容易產生自信，並獲取相應的成績。所以，在進行日常事務處理的時候，輔導員務必要保持良好的心態，培養大學生的道德感和美感，發揮其對大學生道德人格的熏陶價值。
二、提高高校輔導員人格特征對大學生道德人格影響的途徑
（一）用心付出，以德服人
“求木之長者，必固其根本”，給人一杯水，自己要有一桶水，在輔導員工作過程中，要加大對大學生道德人格的影響力，就要堅持自己的職業操守，提高專業素養。做人堂堂正正，給學生作出一個很好的榜樣。學生的眼睛都是雪亮的，當輔導員真正的用心為他們付出，為他們進行心理輔導，為他們爭取權益，學生都會銘記在心，並以此為榜樣和驕傲。輔導員的工作是比較繁瑣的，也是比較浮躁的，多為學生說句話，多為學生辦點事，對學生的人格影響可能就會不同。因此，要用真實情感來做學生工作，抱著“再好一點”的情感態度。比如，在進行貧困生方麵的工作的時候，要拿出實際行動，對學生的實際家庭狀況做個了解，積極做好真正貧困生的困難補助方麵的工作，為他們申請生源地貸款和助學金，為他們申請學生的勤工儉學項目。除了這些物質的有形財富之外，還要鼓勵他們振作起來，在遇到困難的時候自強不息，永不言敗，這是學生一輩子的無形財富。要以德服人，在學生麵前把自己的真實經曆告訴給大家，這樣的教育才具備說服力。通過跟學生進行心靈的交流，增強學生對待生活、學習的信心和勇氣。