淺析高等數學教學的新問題及對策
教育論壇
作者：沈焰焰
摘要：本文就中職學生進入高等學校所帶來的的一係列新的高等數學教學問題進行分析，並給出相關的對策和相關的措施。
關鍵詞：高職數學教學 中職 教學方法 對策
1.引言
數學是高職院校的一門重頭基礎課和工具課，在高職課程體係中占有特殊的重要地位。對這部分中職學生如何進行高等數學的教學，對於中職學生又如何進行教學才能取得較好的教學效果等等，這些都給高等數學或者高職數學的教學帶來了新問題？筆者結合自己學習及工作的經曆和經驗，在相關理論的支撐下，對高職數學教學中這個新問題進行了全麵分析，並給出了相應的對策。
2.中職學生麵臨的主要問題
2.1怕數學、討厭數學。中職學生大部分數學基礎差，對學習數學沒有信心，怕數學。相當一部分學生學習數學的情緒低， 心理上有負擔，有陰影， 導致學習信心不足，對高職學校和普通高等學校的數學更是恐懼。
2.2學習方法有問題。相當一部分學生采用的學習方法不科學，能夠“做好預習、複習、練習”的很少；大多數的中職學生是沒有預習的習慣，課後更沒有及時的好好複習，作業更沒有及時的完成，隻是在明天要交作業，今天晚上才趕作業，更沒有經常看課外的參考書和課外的習題。大多數學生往往隻對知識作孤立理解，呆板記憶，而不善於舉一反三、觸類旁通、分析組合，能夠“經常概括、歸納數學知識”的學生更少。
2.3依賴心理嚴重。一部分學生學習上比較懶，依賴性強，不愛思考，例如：在課堂上常常依賴老師，自己不做思考，不動手計算，等著老師給思路或答案，在做作業時常常對答案、抄答案，學習上比較少問為什麼，更比較少思考為什麼，缺乏主動追求知識意識。
3.教師在教學中遇到的實際問題
一是大多數的教師對學生的了解隻停留在普通高中生，即使有了解到中職學生基礎比較差，但是對中職學生的了解仍停留在模糊不清的層麵上，教師常常不能很準確的把握中職學生的特點和心理，實際上中職學生和普通高中生的還是有比較大的區別，特別是在心理上。二是由於這幾年中職學生才比較大比例的進入高校，在對中職學生的學習內容的要求是跟普通高中一樣多，還是要求內容應該適當減少，如果內容要一樣多是否應該增加課時，如果要求減少又應該減少哪些內容，目前這些都還沒有統一的標準和要求，在教法是否能跟普通高中生一樣，如果要改變教法，要注意什麼，哪些要變，哪些可以保留，這些都有待研究。
4.對策及相關措施
4.1重新樹立學生的信心。中職學生怕數學、討厭學數學、對數學沒有信心，有的人同學數學從來就沒有及格過，所以老師應該在心理上給予中職學生更多的鼓勵和肯定，讓他們重新對數學產生信心。同時老師可以與學生多交流改進中職學生的不科學的學習方法，使得他們的學習效率有較大的提高。此外在中職學生數學教學中，老師要注意教學方法的科學運用，引導學生培養學習的積極性，在激發學生對數學的熱情的同時增強學生的學習信心。隻有學生的自信心得到了提高，才能激發學生的學習主動性和積極性，進而提高課堂效率。
4.2出版合適的教材。中職數學與高職數學內容相差很大，特別是中職數學與本科的高等數學內容相差更大，中職學生適應有相當大的難度，但現在還沒有出現合適的教材銜接本科高等數學到中職數學的教材，或者說銜接高職數學到中職數學的教材。目前急需符合中職生的實際情況，編寫出的教材在中職生的接受範圍之內，而且與學生的生活、專業及實踐之間聯係更緊密的教材，這樣也更有利於提高中職生學習興趣和積極主動性。
4.3教師的改變
4.3.1思想上的改變.在思想認識上要能十分清楚的了解中職學生與普通高中學生的差異性，特別是心理上的差異性。在心理要接納中職學生，要對中職學生有更多的耐心、細心、恒心。