大學語文教育漫談
教育論壇
作者：舒穎
摘要：麵對目前大學語文教育中存在的諸多問題，我們應該從教師隊伍建設，學生態度的轉變，教材編寫以及教學評價體係的創新幾方麵入手進行改革，真正實現大學語文應有的效用，切實提高大學生的語文素養，讓學生體悟到中國文化博大精深的內涵，實現語文教育的初衷。
關鍵詞：大學語文 改革 文化素養
當前，大學語文課程普遍不為老師和學生所重視，認為可有可無，與大學生所學專業課比起來，缺乏工具性與實用性，許多學生認為學習大學語文課程是在浪費時間，沒有學習的主動性和積極性。而教授大學語文課程的教師隊伍也存在諸多這樣那樣的問題，這就導致大學語文這門課程成為“雞肋”，逐漸被邊緣化。而在今年年初，教育部下發通知，在高校必須開設大學語文課，要重視國學的教育。這一重大轉變促使大學語文課程必須作出改變，真正實現其人文性和工具性的統一，散發出語文課程的獨特魅力，並為廣大教師和學生所接受。
如何凸顯大學語文與中學語文的差別，形成成熟的教學方法與規範，如何真正發揮大學語文的有效性，改變評價體係，是我們亟需解決的問題。
第一，關於教師隊伍問題。在教學中，“教”無疑是教學的中心環節，沒有一支高素質，高水平的教師隊伍，一切都是空談。但目前在高校中，大學語文是公共課，沒有老師願意教，在不少老師的觀念當中，教學和科研水平不行的老師才會被要求去教授公共課，所以，許多教授大學語文的老師都是兼職或者非專業課教師，他們並不致力於對於大學語文這門課程的深度鑽研上，隻是以此作為跳板，在此心理基礎上，就難以有好的教學效果。教學方法落後，延續中學語文的教學方法，簡單的分析課文，沒有創新思維，難以激發學生的積極性和興趣，這些都是教師隊伍水平不高帶來的問題。所以，要想真正發揮大學語文的有效性，首先應該從教師隊伍入手。要重視培養一支專業的大學語文教師隊伍，增強成員的力量，提高語文教師的文化素養，增加專家型教師的比例，切實解決教師資源匱乏的問題。據調查，在某些高校中，在安排中文係的教授講授大學語文課程之後，許多學生表示了對這門課程的認可。所以說，擁有強大的師資力量是上好大學語文課的前提條件。
第二，關於學生的學習態度問題。與許多大學生的專業比起來，學語文貌似太缺乏實用性，因為語文畢竟是一門見效慢的學科，往往需要我們長期甚至終身學習，所以許多學生放棄學習語文，轉而把注意力放在那些見效快，實用性強的課程上，比如英語等。有些理科生在沉浸於文學名著的閱讀與欣賞時，甚至有一種罪惡感，因為他們覺得這是在不務正業。另外，由於教師教授方法單一，導致學生缺乏學習的興趣，對語文的認識始終停留在中學語文的水平上，產生厭煩的情緒，所以不願意上課。沒有了學生的認可和支持，大學語文如何能存活下去？我認為，要解決這一問題，就要明確大學語文教育的重要性。愛因斯坦曾經說過：“對文學名著不閱讀不欣賞的人，等於高度近視的人不戴眼鏡。”大學語文是用文學的藝術形式，以情感育人，它有助於學生去體會文學中蘊含的人生哲理和體悟，有助於提高學生的人文素養，陶冶性情，可以說是我們這個物欲橫流的社會的精神支柱。大學語文應該擺脫以往中學語文教育的弊端，因為許多學生對語文的認識存在誤區，他們被高考嚇怕了，應試心理導致學生對語文的學習失去了興趣，認為語文是枯燥無味的。而大學語文必須帶領學生從這種誤區中走出來，讓他們重新認識語文，重新認識我們祖國博大精深的語言文化，體會其中的魅力，真正發揮語文陶冶人性情的作用。大學語文應該重視學生聽說讀篇寫能力的培養。許多大學生畢業，連一篇通暢的文章都寫不出來，語句不通，錯別字連篇的情況普遍存在。在與人交流的過程中，許多人也不能很好的表達自己的意思。更別提名著閱讀，美文鑒賞等高層次一點的語文素養了。尤其是一些理科生，他們整天沉浸在數學公式，計算機語言的研究當中，中國語言文化嚴重缺失，這是作為一名中國人的悲哀。隻有學生以一種全新的，積極的態度投入到對大學語文的學習當中，擺正態度，才能賦予大學語文課程新的活力。