多媒體環境下的中考物理複習策略探討
技術在線
作者：楊濤
摘要 初中物理複習課的質量在很大程度上決定著中考成績的好壞。加強對中考物理複習策略的研究，對於改進中考物理複習方式具有重要意義。在中考物理複習中引進多媒體，能夠有效實現知識點的整合，提高中考物理複習的有效性。
關鍵詞 多媒體；中考；物理
中圖分類號：G434文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2014)11-0044-02
初中物理作為一門應用性很強的學科，在整個初中階段的教學過程中有很多小的知識點，各個知識點之間的有機聯係構成了初中階段物理教學的整個內容。因此，中考物理複習總的特點即是在於如何把這些知識點進行很好的歸納、整理，如何幫助學生溫故知新，使知識在學生的頭腦中形成係統化的知識體係，在很大程度上決定著物理複習的效果。在中考物理複習中，積極引入多媒體，能夠有效增強中考物理複習的效果。
1 多媒體能夠有效地夯實學生的知識基礎
對於即將參加中考的學生來說，在相對集中的時間內需要複習的知識點過多，時間相對緊張，任務重，而且要同時進行幾門學科的複習，學習壓力可想而知。同時，傳統的物理複習模式也暴露出很大的弊端，在很大程度上影響了學生對知識點的掌握和學生能力的提高。比如，在中考物理複習中，有的教師還是像平時正常教學一樣，照本宣科、“滿堂灌”，對中考內容的複習缺乏針對性，製約了中考複習的效果。
采用多媒體技術，可以對將要複習的知識點進行集中展示，使學生能切實了解到各個知識點之間的內在聯係，夯實學生的物理基礎。並且利用多媒體展示可以增強學生的視覺效果，引起學生的注意力。如在中考物理習題課的講解中，利用多媒體投影技術，將學生做過的錯題特別是一些具有代表性錯誤的習題進行集中展示，可以加深出錯學生對該題目的理解和認知，有效避免再次發生類似的錯誤，夯實基礎知識。比如在講授蒸發與沸騰兩種物理現象時，可以將兩種現象的區別與聯係以多媒體的形式展現給學生，使學生實現從感性的膚淺認識上升到理性的深刻認識，能夠更好地實現學生對知識點的歸納、分析、整理，實現知識的係統化。
2 多媒體可以增加課堂容量，提高複習效率
鑒於中考物理複習的緊迫性，課堂容量的多少對於物理教學效果也有著舉足輕重的影響。因此，如何實現在相對固定的時間內最大限度地增加物理課堂的教學內容，是教師需要正確麵對的重要問題。多媒體技術的出現，在很大程度上擴充了課堂教學的容量，使學生在相對的時間內獲取更多的知識量。傳統的物理複習模式，教師一般是一邊講解一邊演示，增加了中間環節的時間，甚至有時候由於教學內容的限製，出現忽視一些教學內容甚至是拖堂的現象，而最終結果則是學生對講授知識的印象不深，複習效果不理想。多媒體下的物理複習，可以大大增加課堂的教學容量。教師可以事先把要複習的知識點製作出多媒體課件，在課件上對重難點知識進行標記，增加學生的印象。如在進行凸透鏡成像規律這一知識點的複習時，通過課堂上對這一知識點的展示，進一步總結出凸透鏡成像規律，增加學生對知識內在規律的理解和認識，減少中間的教學環節。
課堂練習是鞏固教學效果、檢測學生知識點盲區的重要手段。在傳統的教學中，由於教學內容的限製，很難實現每節課都有相應的試題進行練習，甚至有時候教師需要單獨占用某節課進行習題課的演示，這在增加教學時間的同時，變相地減少了課堂教學內容的課堂容量。在多媒體環境下的教學中，可以利用多媒體課件的超鏈接功能，根據每節課具體的教學內容進行針對性的練習，可以鏈接一些針對性的題型進行訓練。同時，多媒體的使用可以將試題直觀地展示在學生麵前，減少以往教師念題的時間，給學生留夠思考的時間，在相對的時間內擴大學生的複習範圍，有效增加課堂容量。而且在進行試題訓練的過程中鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，能夠根據學生知識掌握程度進行針對性的練習，使複習課不再僅僅是對以往學過知識的簡單重複，進一步實現了知識點的提煉和升華。