那天，秋日的陽光，淺淡地灑在校園裏，和煦溫暖。
校長找到我說，你們班上有個叫阿旺的孩子，今天放學後，你讓他以後不用來了。
我一頭霧水說，為什麼？他犯什麼大錯了嗎？
這些你就不用管了，反正要是他以後繼續來，其他學生就可能讀不下去了。
我打破沙鍋問到底，不探出底細絕不罷休，於是說，校長三思啊，每個學生都有受教育的權利，我們沒有資格不讓學生來上學，再說總得有個理由吧。
校長無奈地擺擺手，默然不語。
我繼續說，校長，請您體諒我，如果沒有合適正當的理由，我不會開除我的任何學生。我們大家一樣，都隻是生命，雖然人們地位生活懸殊，但我們的心是完全平等的。
校長語重心長地說，我知道你是個有分寸的人，我也沒有辦法。前幾天，你班裏有個學生家長找到我，說跟他孩子同班有個叫阿旺的學生，他父母是愛滋病感染者。他不放心自己的孩子跟這樣的孩子在一個屋簷下讀書，說要是我不解決的話，他就把自己的孩子領回家去，不讀書了，還要把這個消息傳出去，讓更多的家長來領走孩子。
我說，他怎麼確定孩子父母就是感染者，就算是，孩子是無辜的，我們不能這樣。
前天我專門去了縣城，已經證實了。他父母常年在外，靠打工維持家計，他還有個哥哥，去年考上縣裏的高中，可沒錢交學費，他父母就去賣血，供孩子讀書，賣一次不夠還賣二次，就是這樣被感染上了。
阿旺臉上常常露有天真的笑容，一張嘴就顯出兩顆老虎牙。他家在山外村裏，是班裏最小最淘氣的孩子。命運如此捉弄，在他純真如白紙的生命裏過早摸上了陰影。
我理直氣壯地說，即便這樣，我們也不能開除學生，何況是他父母，就算是他自己，愛滋病人同樣有受教育的權利，不該受歧視。
任我如何振振有辭，搬出法律仍無濟於事。
我想，物質條件低劣是形式，人民思維意識的落後，才是山區某些少數民族落後的根源。民族風俗習慣先於法律，他們需要的不僅是物質的革新，更是一場意識文化的革命。
第二天，阿旺的位置就空了。不知校長動用了什麼方法，從此以後，阿旺就再沒來過。我想去阿旺家，告訴他挺起胸來，大膽地來上學，但是我根本不知曉他家的地點，隻好罷了。
在這個世界，有些人的物質比他的靈魂富裕，有些人的靈魂比他的物質富足，某種程度而言，他們都是幸福的。而有些人物質與靈魂都非常的缺乏，這些人才是最可憐的。