小易發言：
我每天放學回家要在小區裏玩耍1個小時，然後回家做作業，做完作業，會幫助爸爸媽媽做一些家務，這個時間段可以選擇一些喜歡的電視節目觀看。希望爸爸媽媽星期天帶我去書店，一個星期我要買兩本書，選擇權要交給我。我還要一個星期當一天家，像今天主持這個會議一樣。我當家的那天，爸爸媽媽是孩子，我是大人，爸爸媽媽要聽我指揮，我可以當媽媽，給一家三口買菜，這個錢爸爸媽媽要給我，然後請媽媽教我做飯。
上麵隻是一個簡單的會議形式，僅供讀者參考。真正召開家庭會議時，會依據會議內容的不同而遭遇各種情況，最難的就是全家人意見達成統一。這時候，父母雙方要本著互助的原則互相退讓一步。在對待孩子的問題上，父母更要能夠讓步，即使你認為你的方式非常正確，對孩子的成長非常重要，也不要強迫孩子采取你的意見，你可以給孩子嚐試他的意願的機會，讓他在現實中看到自己判斷的錯誤，這樣有助於他認識到你的意見的正確性，這時候不用說，他也會聽取你的意見。
總之，多召開家庭會議，父母就能更多地聽到孩子的心聲。
召開家庭會議是父母和孩子進行平等交流的一個重要方式。無論是關於家庭事務的、家庭財務的，還是關於父母雙方關係的，抑或是關於孩子成長問題的，都可以通過召開家庭會議的形式來找到解決的辦法。在召開會議的過程中，父母一定要重視孩子的意願。
讓你的男孩學會獨立思考
不要直接告訴孩子答案，否則會讓孩子失去思考的能力。
幾乎所有父母都望子成龍，寧肯自己省吃儉用，也要給孩子進行智力投資，卻偏偏忽視了既省錢又很重要的一個方法——讓孩子多思考。
十幾歲的男孩已經有了不依賴別人而自己解決問題的意識，但是遇上難題時，他也會有向父母求助的意願。有些家長想也不想，就直接告訴孩子答案，這樣做，孩子不但學不到知識，慢慢地還會養成投機取巧的毛病，當下次再遇上自己不懂的題目時，就不願意思考了，而是指望父母或他人直接給出正確的答案。
還有一些父母，深受填鴨式的灌輸教育影響，腦子裏隻有一個固定答案，看到孩子的答案和固定的答案有出入，就會強迫孩子改過來。如果遇到孩子提出異議，就會訓斥他說：“這就是正確答案，你知道還是我知道？”不用說，這樣的教育方式會直接扼殺孩子的天性，把一個善於思考的孩子，直接變成了隻管接受的“白癡”。
兒子第一次和爸爸一起做化學實驗：對蠟燭及其燃燒的探究。實驗的目的是讓兒子對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅後的三個階段進行細致的觀察，學會完整地觀察物質的變化過程及其現象。
實驗開始了，父親要求兒子觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態、硬度；嗅其氣味。但還沒等兒子一一回答，父親就把答案仔細地告訴了兒子：蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體，無氣味，由白色的棉線和石蠟組成。父親要求兒子記筆記。兒子低頭忙碌而認真地記著筆記，根本就沒有仔細觀察蠟燭的變化。
父親見兒子記錄不全麵，就告訴他：“快記——實驗用品包括：一支新蠟燭、火柴、一支幹淨燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。快點寫。”
勉勉強強，兒子完成了實驗記錄。接下來，父親用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，要求觀察其在水中的現象。兒子不知道該如何回答，就看著父親，父親連忙指著孩子的筆記本說：“記：‘現象：石蠟漂浮在水麵上，不溶於水。’對，前麵寫上‘現象’兩個字。然後是結論：石蠟是一種密度比水小、不溶於水的固體。”兒子又認認真真地記下來。
父親點燃蠟燭，要求兒子觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。這時候兒子發覺有些怪異，就向父親要求道：“爸，讓我自己看不行嗎？”爸爸若有所悟，點點頭，兒子慢慢說道：“蠟燭現在在燃燒，恩，還有煙，恩……”兒子思考著，父親急了，連忙說：“對，蠟燭受熱時融化、放熱、發光。燭焰分三層：外焰、內焰、焰心，外焰溫度最高，焰心最低。記，結論：石蠟受熱會熔化，燃燒時形成炭黑。”兒子連連點頭，又低頭開始認真記筆記。
接下來，父子倆又做了幾個實驗，將幹燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現象片刻，取下燒杯，倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現象。還有熄滅蠟燭，用火柴點燃剛熄滅時的白煙，觀察有什麼現象發生。在放玻璃杯的時候，父親還要求孩子自己放燒杯罩，孩子顯得很興奮，可是父親立刻說：“你看，這上麵有細小的水珠。看到沒有？”孩子仔細看了看，的確是，然後連忙把燒杯罩交給爸爸，很認真地在記著筆記。
實驗結束後，爸爸問兒子：“你有什麼發現沒有？”兒子的第一個反應就是低頭去看筆記，父親振振有詞地說：“你應該把剛才的現象記在大腦裏。”兒子顯得很慚愧，他腦子裏對剛才的實驗印象非常淺，不記得剛才看到過什麼。