孩子是一個有思想的個體，不是學習的機器。父母們一定要改變自己的教育理念，不要隻關注孩子的學習成績。成績隻代表任何針對書本的學習能力，隻關注孩子成績的父母，會因為自己目光的狹隘而阻礙孩子的成長。麵對隻看成績不看自己的父母，孩子會覺得難以接受，自然不願意對其敞開心扉。
隻關心成績會給男孩造成一種壓抑感
隻關成績就容易忽略孩子的優秀之處，很容易讓孩子產生壓抑感和自卑感。
在中國，如果父母不關心孩子的成績，那就是沒有愛心，就是不關心自己的孩子。在父母的意識裏，成績就代表了孩子的未來，代表了自己的教育成果。不關心孩子的成績，在父母那裏是不可想象的。
但是，關心成績的父母卻給孩子造成這樣的誤解：在父母那裏，成績才是重要的，而自己則無關緊要。這可不是父母的初衷，要知道，父母是以關心成績的方式來關心孩子的。可惜的是，孩子感受不到，他們隻感到父母給自己設置的一座座大山。
下麵我們看看父母隻關注孩子的成績給孩子造成的惡劣影響：
第一，父母看不到孩子的個性，孩子對自己產生否定。
世界上沒有完全一樣的兩個個體，孩子們之間會有個體上的差異，但是每個孩子都具有潛在的、無窮無盡的發展的可能性。而學校的學習因為具有同一性而難以讓孩子的個性得到發展。孩子有發展個性的本能，需要在學校的學習之外，還要進行其他方麵的學習和探索。尤其是男孩，在這一點上表現得就更突出。
在父母的壓製下，孩子不得不放棄自己的興趣愛好，而他的興趣愛好裏藏著很多成功的機會。孩子按照其他孩子成長的模式，完成學校的學習，完善學校裏教授的思維方式，最後和別人形成了統一的思想，與千軍萬馬在獨木橋上拚殺，最終變得壓抑、沉默。
孩子當然不情願被父母遏製，他會和父母進行較量，就像我們前文講述的那樣——采取各種各樣的方式，但是孩子畢竟還是稚嫩的，在和父母的較量中，大多數孩子都敗下陣來，深深的挫敗感會讓孩子不斷地否定自己，同時對給自己這樣感覺的人——他的父母——產生厭惡和恐懼。
哈佛大學心理學家威廉·波拉克在對初、高中男孩的學習自尊心進行研究後指出：“近期研究結果顯示，男孩不僅在自尊心方麵較女孩更脆弱，作為學習者的自信心更易被削弱，同時男孩比女孩更易違反校規校紀、被停課或是輟學。”
第二，父母隻注重成績會讓孩子對未來產生焦慮。
進步最快的孩子有一個最典型的特征就是相信自己的能力，而且能夠自然地感知到自己的潛力，能自覺挖掘自己的潛力，並且喜愛學習，熱愛探索。但遺憾的是，父母們對成績的關注，使得孩子對未來產生焦慮，他們變得急躁、盲目。父母們不能發展孩子的個性，孩子自然也就認識不到自身是一個多麼了不起的個體，體驗不到發揮自身潛力是一件多麼令人鼓舞的事情，如果成績不好，他們就會對自己產生失望，進而對未來產生焦慮。
最可悲的是，孩子的焦慮感不敢和父母交流，因為父母一定會大罵他沒出息。不良情緒得不到宣泄，必然會越積越多，深深地影響孩子的智力和身心健康。
第三，注重成績的父母會對孩子要求過於嚴苛。
大多數父母卻都希望自己的孩子是個天才，成績要名列前茅，為了這個不合實際的期待，父母們會對自己的孩子寄予過高的希望，給孩子製定太高的目標，或者在平時的言談舉止中給孩子造成壓力，使孩子把學習當成負擔，使孩子變得鬱鬱寡歡，把父母當成敵人，對人生極度失望。
蘇超是一個不怎麼愛講話的孩子，小學六年級之前，他的成績還算過得去，在班級裏屬於中等。但到了六年級時，他的學習一下子就被落下了一大截。每次考試的成績都是排在後麵，而且爸爸媽媽發現，他平時做作業時的速度也非常慢，做了擦，擦了做，有時一個小時也寫不了幾行字。媽媽以為他偷懶，責備了好多次，但蘇超還是沒有一點起色。
一到公布成績單的日子，父母就會感覺非常頭疼，因為蘇超的成績越來越差。爸爸忍無可忍，指著他的腦門罵道：“從小我就看你笨！我怎麼就生出你這麼笨的孩子呢？你腦子裏是不是少根筋啊？你每天都在想什麼呢？我沒指望你給我拿第一啊，可你也差不多點啊，就這點成績，你怎麼對得起我啊？”第一次聽到這樣的責備，蘇超的臉漲得通紅，他感覺無地自容。可是慢慢的，這樣的責備多起來，爸爸形成了罵他的慣性，媽媽也學會了這樣罵他，蘇超麻木了。
爸爸媽媽開始懷疑，蘇超是不是真的智商低？就決定帶著他到腦科醫院做智商測驗。事前，他們並沒有告訴孩子是去做智商測驗，但蘇超到了醫院就明白了。他變得更加沉默，木呆呆地接受了測試。
智商測驗的結果，蘇超得了80，平均水平的智商是100。爸爸媽媽不願意承認這樣的結果，也沒有把這個測驗的結果告訴蘇超。這之後，他們加進了對蘇超的鞭策，媽媽放棄了工作，專心教蘇超學習。