新教師專業能力成長途徑探析
師資建設
作者：段成燕
摘 要： 隨著教育改革的深入發展，社會各界對新教師提出越來越高的要求。由於各方麵原因，新教師普遍存在專業能力不足的問題。因此，對新教師專業能力成長的關注具有重要的理論意義和現實意義。本文從教師閱讀、反思、同伴交流和職後培訓四個方麵探討了新教師專業能力成長的途徑。
關鍵詞： 新教師 專業能力培養 成長途徑
隨著經濟的不斷發展，社會對教師專業能力提出更高要求。不斷深入的課程改革要求教師不斷提高自身的專業知識、能力及人文科學素養；要求教師能夠根據學生的年齡特點選擇合適的教育教學內容，能根據自己所在學校的當地社會和自然等因素選擇相應模式。同時，社會的發展要求教師具有現代教育理念，掌握現代教育方法和策略，要求教師注重將觀念學習和教學實踐相結合，從課程改革的要求和學生終身發展等層麵促進自身專業能力成長。
新教師作為學校教師隊伍的重要組成部分，優勢在於“知識麵廣、觀念新、可塑性強”，為學校教師隊伍注入了新鮮血液，但是由於缺乏經驗和個人因素等原因，新教師專業能力不論是在實踐還是理論方麵都存在或多或少的問題，因此，關於新教師專業能力成長途徑的探討顯得十分重要。
一、通過閱讀促進新教師的專業能力成長
現在，我國新教師學曆水平在不斷提高，但仍存在許多新教師學曆水平較低的問題。由於他們自身學曆不高，專業基礎知識相對薄弱，或者雖然學曆達標，但是所學並非對口專業，基本功底不夠紮實，理論水平較差，而使其專業能力有一定程度的不足。通過閱讀則能很好地彌補新教師在專業理論和知識方麵的缺失。
1.增加新教師的閱讀量
隨著社會的不斷進步，其對教師的要求不斷提高，新教師應該多閱讀對自身專業能力成長有幫助的書籍，樹立終身學習觀，不斷提高自我專業能力，以適應社會需要。
2.拓寬新教師的閱讀麵
新教師在閱讀內容上呈現一定的職業特性，無論是雜誌還是書籍，教育類所占成分比較大，而除文學藝術類、生活類外，其他類涉及很少。而且在教育類中，新教師所讀的書目以教學參考書占優勢，教育理論和科研方麵涉及不多。
因此，新教師在對閱讀內容的選擇上不能隻注重眼前教育教學和興趣的需要，應該有意識地閱讀不同種類的書籍雜誌，增加自身多方麵的知識儲備，以提高專業能力。
二、通過培養反思能力促進新教師的專業能力成長
反思，是指教師以教育教學活動為對象，對其中的行為、現象和問題進行審視、分析、探討、研究，從而最終解決問題並促進自身專業成長的過程。1989年，美國學者波斯納提出教師的成長公式：經驗+反思=成長，任何教師的專業成長都離不開反思。教師工作是一項實踐性非常強的活動，經驗積累對新教師的成長非常重要。新教師麵臨的一個突出問題就是教育教學的實踐經驗不足，許多教育教學理論在實際工作中根本就沒有實際價值。所以，新教師必須用浸入生命的反思對待教育、領悟教育，通過反思促進自身的專業能力成長。