如何在數學課堂中創設有效情境
數學教學與研究
作者：徐秀梅
摘 要： 創設數學情境是指教師有目的、有意識地將問題寓於學生熟悉的情境中，以具體情境為載體，將抽象的數學知識具體化，使學生更容易理解與接受。一個好的情境，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探求動機，利於引發學生對所發現的問題思考與探究的情感，利於學生思維能力、研究習慣與創新意識的培養。
關鍵詞： 數學情境 數學課堂教學 學習興趣
學生智慧之門的鑰匙。因此，教師應深入挖掘情境，提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂煥發出生命活力。下麵我就數學教學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要載體，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁這個課題作探討。
一、營造情境，激發學習興趣
問題情境是指個人所麵臨的刺激模式與個人的知識結構所形成的差異，也就是現代的事物具備的條件，超過人們已有的知識經驗的範圍，而構成了問題的條件，在問題麵臨的未知的知識或動作方式，便在頭腦中產生了“問題”，引發了他們的思維過程，從而有助於培養學生的創新意識。因此在教學中要精心設置問題情境，激發學生學習興趣。
例如教學這樣一道應用題：“小紅家養了18隻雞，五月份小蛋450個，比四月份多下了36個，兩個月一共下了多少個蛋？”通過分析不難看出問題中“18個”是多餘條件，若根據此題的要求，學生很容易解答，但這樣處理就會顯得很平淡。在教學中我等學生解答完後，提出問題：如果要使“18”成為條件，問題應該怎樣改？隨此一問，學生的思維被激活，課堂氣氛頓時活躍起來。學生爭先發言，出現了多種答案：（1）四月份比五月份平均每隻雞少下幾個蛋？36÷18=2（個）；（2）五月份平均每隻雞下幾個蛋？450÷18=259（個 ）；（3）四月份平均每隻下幾個蛋？（450-36）÷18=23（個）；（4）四五月份平均每隻雞下幾個蛋？（450+450-36）÷18=48（個）……教師通過創設問題情境，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，知識得到深化和拓展，並且達到了培養學生創新意識的目的，可謂一舉多得。
二、創設情境，激發學習興趣
著名數學家華羅庚曾說：“人們早就對數學產生了枯燥、乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”教學中我們要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，把數學知識與學生的生活實際巧妙結合，促使學生產生“數學就在我們身邊”的親近感。