英語口語有效訓練的幾種方法
外語教學與研究
作者：仇繼業
摘 要： 為了培養和發展學生的口語能力，在教學中應運用基本的技能技巧，並根據中學教學現狀，選擇與之相適應的教學方法，以便達到提高並發展學生口語表達能力的目的。
關鍵詞： 英語教學 口語訓練 訓練方法
“拳不離手，曲不離口”說明了“練”的重要性，“練”是鞏固知識、形成技能和技巧的必要手段，隻要目標明確，方式可以多樣。為了達到這一目的，我千方百計、多方位多渠道地激發學生的參與興趣，使整個課堂群言共語，生機盎然。
一、讓學生說話
許多學生在說英語時不能靈活運用所學知識，不善用英語思維，出現結巴或顧慮出錯，從而感到不自在，由於害怕在其他學生麵前犯錯誤或表現出自己的不足，常不願在課堂上積極說英語。為了解決這個問題，我主要采用以下幾種方法：
1.為學生創造說話的機會。要讓學生有效正確地用英語表達所需，學會應試能力的精到的英語，45分鍾的課堂教學就顯得突出的重要和機緣的可貴。因此，教師應當采取集體訓練、小組訓練、兩人一組訓練或單個訓練等方式，鼓勵學生最大限度地多說多練多用英語。下麵是我如何為學生創造說話機會所做設計的摘述。（1）遊戲。遊戲是方式，提高興趣是動機，取得價值性的成就是目的，這需要在教師的精心策劃下進行目標明確形式溢趣的遊戲。除向全班學生講明遊戲規則，給出示範外，還要激勵學生思考所學，倡導創新，讓學生自主促成遊戲的高效進行，做到學為“鬧”用，“鬧”中升華。為了做好遊戲，學生會自覺地進行綜合聯係，多極提升的努力與表現，很好地運用並消化所學知識。（2）造句。造句是課堂教學中培養和測試學生對新知識正確認識與運用的慣常手法，它適宜於初中課程的詞語訓練，更適用於高中課程的識記比較與運用訓練。在教高中非謂語時，如同上述方法準備這樣一個句子：to go to a famous university，learning at the school，taught by a foreigner， he found that his English was greatly improved.同時發了六張He he he was was was 。十六個學生擠在講台上，讓學生快速審閱紙條內容，早回座位，有的學生提議要連詞紙條，我說再無準備，要他們判斷。這樣的遊戲，不僅讓學生明了單句、並列句、非謂語的組成，還學會它們的結構轉化。 （3）閑談，讓學生談論他們周圍的事物，例如：談天氣、新聞。隨意閑談，基於高中學生對生活某個片段的英語再現，有了生活閱曆，再現就不會顯得更難，此時教師可注重對學生所用知識的準確性和英語文化運用的恰當性進行引導和熏陶。就拿談天氣來說，可謂角色靈活，可以在老師與學生之間或學生與學生之間進行。①如談論天氣：“What is the weather like today？”“Do you 1ike winter？ Why ？”②讓學生走上講台回答問題：把學生分成小組，互相交流問題答案。③選擇部分學生檢查反饋：這種活動很容易讓學生開口交談，功效甚佳。