以聽促寫，強化英語的工具性
敘事·案例
作者：陸軍
摘 要：本案例通過合作學習的形式，提高學生獲取信息處理信息的能力，筆者利用音樂、彩紙、多媒體等手段創設教學情境，讓學生以聽促寫，深刻感受到自己是課堂的一部分，為同行把握聽說課型的設計有一定的指導意義。
關鍵詞：英語教育 英語課堂 模式 實證
一、教學目標
在本節課學習結束以後，多數學生能夠完成：
（1） 知識目標：讀準單詞baseball volleyball boring exciting relaxing score already matter hurt enjoyable Olympics stadium miss mind plenty 詞組plenty of 句型What's the matter？了解連讀現象，使用正確的語音語調，流利地朗讀課文。
（2） 能力目標：聽懂有關體育運動的對話，識別主要意思，獲得有用信息，起草海報的初稿，相互幫助分享解決學校運動會宣傳海報問題。
（3） 情感目標：學生喜歡體育運動、有對采取什麼運動方式表達的願望。
二、教學過程以及意圖
Step 1 Icebreaker（2'）
為了讓學生樂於接觸英語歌曲，課前筆者播放音樂 Champions然後提問：What is it about？接著追問：Do you know anything about what kind of sport is Foshan famous for？ T：In other words， nothing is more enjoyable than this.從學生生活經驗出發，快捷地有關聯地引出課題，指向明確，從心理和知識上做好準備。
【評析】呂曉蘭：導入與課文有關的音樂、以對話方式拉近師生距離，設計獨具匠心。
Step 2： Big picture（1'）
為了明確學習英語的目標，筆者在課的開始展示出學習目的
Step 3 Pre-listening activities（2'）
為了讓學生了解世界上主要的體育運動，理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的含義，筆者根據學生特點，設計了幾個開放性問題作為切入點，利用信息差，真實地討論，激發學生已有的知識儲備，自然有意義地輸入生詞。
（1）What kind of sports are welcome around the world？（教師板書baseball volleyball）
（2）What are you wearing when you are playing volleyball？（教師板書hurt matter stadium）
（3）How do you feel when you are watching a match？（教師板書boring exciting relaxing enjoyable）
（4） Who's your favourite Olympic athlete？（教師板書 Olympic stadium miss mind）
【評析】呂曉蘭：在緊扣教材主題的精彩對話中，既教授了生詞，又引導學生進入情境，實為聽說教學的良好途徑。
Step 4 While-listening activities（20'）