體驗人生 豐富作文
教苑“新”風
作者：呂悅
體驗是一種曆程，是一種感悟，是一種驗證，同時也是對未來的有所預感。作家沒做過人力車夫，照樣能將人力車夫寫得惟妙惟肖，作家能寫得那樣的傳神與動人，可以想象，他們可以沒有這方麵的人生經驗，但他們一定有這方麵的親身體驗。初中文本裏的確有不少人生體驗的作文和單元訓練的，如《有的人》《送東陽馬生序》《錯過》《散步》就是專講人生體驗的。但初中生的生活不能就困在校園裏，拘定在文本裏，我們要引導學生走家校結合的路子，與社會對接，讓他們多體驗，才能讓作文更豐富。
【教學案例】 您辛苦了！
教學目標：
1.指導細心觀察，用心感受，描寫身邊的普通勞動者。
2.語句流暢，感情真實，能清楚地表達自己的獨特感受。
3.讓學生關注現實，熱愛生活，了解生存的壓力，體會普通勞動者的艱辛。
作前準備：
深入社會生活，實地觀察，準備作文的第一手資料。
訓練流程：
一、進入生活，直觀感知
（出示課件：街口賣水果的小販、寒風中烤紅薯的老人、用力蹬三輪的車夫……）今天，就讓我們通過文字表達對他們無窮的敬意！
二、洞察生活，真情體驗
回憶生活：同學們，請用心回憶一下，在你們出門遊玩、上街購物、走親訪友的時候，你是否注意到，那些在街頭，在路上，在角落默默勞作著的人們，他們是怎麼生活的？
（同學之間互相交流補充。如：鞋匠、配鑰匙的……）
言語交流：你眼中的他們是什麼樣的？看到他們，你想到了什麼？想說些什麼呢？
1.學生自由合作，交流討論。
2.學生代表口述，共同評點。
在討論中，有談賣橘子的，有談做點工的，有寫他們在上學路上看到的等工作的，也有寫自己如何當家長的。
板書
看：外貌、衣著、語言、行動、神態
想：工作無貴賤之分，勞動最光榮。敬佩、同情、祝福
三、寫法探究，合作交流
開頭：開門見山，環境渲染，觸景生情……
過程：詳盡觀察，細節勾畫，妙詞佳句，暢所欲言……
結尾：獨特感受，真情流露……
四、範文引路，領悟寫法
1.展台出示範文。
2.學生讀範文，分析、領悟具體寫法。
五、寫真生活，創意表達（學生擬稿，師生欣賞、指導）
如有個同學以《買橘子》為題寫道：
今天上午，我和媽媽一起上街買菜。回來的路上，看見一個人挑著一擔橘子在叫賣。我們走近水果攤，隻見那個對我說，小姑娘，來買桔子啊，可以先嚐後買的，媽媽對我說：“來，我教你如何選桔子。橘子分公母的。”我噗嗤一口笑了出來。媽媽一本正經地說：“別笑，和人一樣的，中間有環形的，是母的，母的甜，你看這個就是，外皮也很光滑。”我按照媽媽說的也挑了起來。可是看來看去也都差不多，就催著媽媽說“快稱吧，我們還要去書店呢！”