讓和諧融洽的班級氛圍成為新班級文化的特質
教苑“新”風
作者：張衛華
高中是學生新的教育階段的開始，是學生麵對人生挑戰的一個重要的階段的開啟，但是，每到新生入學班主任們總是會麵臨如何迅速地將學生聚攏在一起的問題，能夠在短時間內形成和諧的班級氛圍成為學校教育中最突出的問題。學生處在管理學生方麵必須做好班主任工作，引導班主任積極麵對挑戰，製定切實可行的計劃，完善班主任管理製度，為班主任的教育教學工作提供保障。
初高中階段的銜接對於每個學生來說至關重要，對於班主任來講也是一次挑戰，但是，我們一定要看到挑戰中蘊含的機遇，這種機遇就是班主任如何提升自己的管理水平，在新的教育背景之下適應時代的發展。教育是一門藝術，班主任工作尤為如此，因此作為班主任從思想上就應該重視這個機遇，用最充沛的精力，最積極的思想麵對挑戰，在最短時間內建立有效的班級文化氛圍，讓學生在身心愉悅的過程中享受新集體的和諧與友愛，同時盡快轉變思想觀念，適應高中生活和學習特點，順利地完成初高中的銜接，為高中學習做好鋪墊。
現在的高一學生出生於90年代後期，絕大多數是獨生子女，隨著社會的發展，絕大多數學生的家庭生活比較好，父母溺愛，導致很多孩子不願意做最基本的勞動，很多學生以自我為中心，缺少寬容之心和集體觀念，因此在新集體中遇到不隨心願的事情，就會出現抱怨心理，甚至為一些小事發生口角。對此班主任一定要摸準學生思想脈搏，積極謀劃方法策略，不回避問題，不采用治標不治本的方式，要樹立公平、和諧的教育理念，正麵引導學生麵對自身問題，強化自我批評觀念，引導學生樹立集體觀念，建立與同學之間的友好協作關係。
創建和諧的班級氛圍，必須首先建立師生之間、生生之間的和諧關係，糾正學生的心理認知偏差，引導學生走出心理誤區。高中伊始，勢必是學生不同思維、不同習慣、不同認知之間的碰撞期，既然有碰撞就要有磨合，因此，班主任要充分了解每一個學生的思想特點和情感特征已經顯著的生活習慣，從學習、生活、交友等方麵給學生做出有針對性的指導。高一新生對一切充滿好奇，想要了解卻害怕受挫折，不自覺地將新班級的老師和同學與初中老師、好友進行比較，這樣極容易沉浸在懷念與失望的糾結中，從而影響到對新環境的認同。這個時候，班主任就要及時發現問題，及時引導學生克服暈輪效應，避免僅憑自己主觀揣度去要求他人，幫助學生以積極的心態與老師、同學交往，要通過多種活動引導學生積極參加班級活動，給學生創造自由輕鬆的交流氛圍，誠實坦然地麵對新環境、新老師、新同學。這些都是進一步融洽班集體氛圍，溝通師生之間和學生之間友好關係的基礎，班主任必須引起高度重視。
其次，教師要引導學生樹立遠大的學習目標，集中精力投入學習，學會與人交往，掌握必要的交往技巧。高一新生思想活躍但情緒比較敏感，加之他們年齡小，所以容易在與人交往方麵表現出諸多不足。所以班主任要引導教育學生把精力和注意力放到學習上，盡快了解初高中教與學銜接的特點和技巧，順利地適應高中學習生活，避免學生在交往問題上花費過多心思，以免因為不恰當的交流而影響心態，影響學習中的注意力。這是轉化學生思想非常重要的一個步驟，很多老師並不注意這個狀況，往往就交往問題談交往，忽略了學生思想改造的技巧。