初中語文隨筆訓練及作文教學研究
探索交流
作者：陳娜
語文是人類文化重要的組成部分，是人與人之間進行溝通交流以及傳播思想的重要工具。語文學科是一門綜合性的課程，旨在全麵提高學生的素養，作文作為語文教學中重要的組成部分，一直受到教育界和學術界的廣泛關注。寫作是語文素養的集中體現，在語文教學中有著重要的地位與作用。作文一直是語文教學中的“老大難”，老師和學生往往在這上麵花費大量時間和精力，但結果卻不盡如人意，學生在寫作過程中仍覺得詞彙量不夠、思維不開闊，語文作文教學質量難以邁向新的台階。
1.初中語文寫作隨筆訓練的積極作用
在初中語文作文教學過程中，應找到適合學生的教學方法，從而提高學生的學習積極性。隨筆訓練是一種科學、人性化的教學方式，自由成分居多，學生可以更為隨性的表達自己的觀點，如果老師能引導學生進行隨筆寫作，挖掘學生的洞察力，定能有效改善初中學生的寫作水平。因此，在初中語文寫作教學中，老師可以適當的交給學生隨筆訓練。
（1）隨筆訓練可以培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，一旦培養了學生的學習興趣，接下來的寫作教學自然可以達到事半功倍的效果。隨筆之所以能夠讓學生感到不受束縛，就是因為作者可以不受約束的表達自己的真實想法，做到隨感而發。隨筆是一種無拘無束的寫作方法，是一種記錄生活的方式，和公文寫作相反，隨筆更為隨性，形式多樣，不拘泥。隨筆的篇幅、內容、形式均沒有統一的規定，作者可以寥寥數語，簡練的表達自己的思想，也可以洋洋灑灑，長篇大論，盡抒幾見，可以是抒情的散文，也可以隨性的記敘文。這樣的寫作方式，更能被初中學生所接受，寫作起來沒有思維定勢，可以通過文字盡情表達自己的所見所聞所感。同時，寫作的題材也不受限製，可以是生活的點滴記錄，也可以是對某一實物表達自己的觀點。通過隨筆的訓練，能有效提高學生的寫作興趣，發揮學習的積極性與主動性。
（2）隨筆訓練可以讓學生表達自己的真實情感
以往的寫作以命題作文為主，寫作的形式與內容被固定，學生的思維容易受到約束，同時所給的題目可能不是學生切身可以感受到的，寫起來較困難，往往不能表達出學生的真實情感。這樣，寫作的目的無法達到，還使學生產生對寫作的恐懼，因此，初中語文老師在寫作教學中要盡量避免這一類寫作題目的出現。在平時的寫作訓練中，通過隨筆的方式，讓學生積累豐富的寫作素材，培養學生的寫作思路，讓學生可以說真話、吐真情，在以後的寫作中，學生可以更加靈活的表達自己的感情，讓學生的感情得以釋放。
（3）隨筆訓練符合中考作文命題趨勢
近年來，中考作文題目變得更為靈活，對文體、題目、內容的要求也更為靈活，這就要求學生通過不斷的隨筆訓練來鍛煉不同類型題目的寫作，如果學生一味將自己禁錮在傳統的寫作方法中，將難以寫出有創意的、新穎的文章。現在的話題作文與隨筆有共同之處，給學生更為人性化的創作環境，寫作主體容易理解，學生可以自由發揮的空間較大，更容易下筆。鑒於隨筆寫作與考試作文寫作有一定的相通之處，從某種程度上來說，初中語文老師引導好學生進行隨筆寫作，可以讓學生在考場上發揮更加自如，表達更為真切。