談創新構建職教集團的“八共”運行新體製
教育論叢
作者：王德林
注：本文為作者負責的“創新職業教育集團化辦學體製機製的研究”科研課題成果
摘 要：本文以成都職業教育集團四年來的建設實踐為例，總結了四年來的主要建設成果，探索並初步構建了集團化職業教育的“八共”運行新體製，提出了職教集團建設實踐種麵臨的主要問題，對國內職教集團建設的建設與發展具有借鑒意義。
關鍵詞：職教集團；建設成果；“八共”機製；存在問題
作者簡介：王德林，男，1960年3月出生；現任成都職業技術學院旅遊學院專業教師，教授；科研方向：旅遊營銷與管理、高職教育教學；畢業於東北財經大學，從教29年，在高職院校從事教學與領導工作13年，具有豐富的教學與管理經驗、實踐工作經曆；先後主研省市級科研課題多項，發表論文20餘篇，其中核心期刊10篇。
[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01
成都旅遊職業教育集團，自2009年5月成立至今，堅持“政府推動、行業主導、學校主體、企業參與、骨幹帶動”的原則，逐步形成了“橫向校企密切合作，縱向中高職銜接順暢”的“共創共建、共管共育、共擔共享、共長共贏”的運行新機製，呈現出了可喜的建設成果：探索構建“雙主體”集團管理模式，發揮“一體兩翼”服務功能。包括：充分發揮龍頭企業和龍頭院校的作用，建立校企“雙主體”的集團管理模式；高度重視集團組織構建，保障管理模式運行順暢；充分發揮“兩翼”作用等。各方努力推進集團可持續發展，探索形成自身“造血”機製。包括：政府提供財力支持，統籌推動集團發展；牽頭院校劃撥專項財務預算，全力支撐集團發展；構建項目市場化運作運營模式，不斷提升集團自身“造血”功能等。加強中高職緊密合作，帶動區域職教共同發展。包括：共同開展專業建設；共同開發專業標準和課程標準；共同培養專兼職師資；共建共享實訓基地；共同開展教研科研；共同搭建中高職銜接立交橋；共同分享實習機會；共同拓展就業渠道，提高就業水平等。紮實推進校企合作、中高職銜接的項目推進工作，成效顯著。在中高職銜接招生、專業培養方案銜接合作、實訓教材銜接、實訓基地建設與共享、大賽指導與技能培訓、師資隊伍培訓與指導等方麵都做出了卓有成效的工作，在四川及國內都產生了較好輻射與引領作用。
本文僅就如何更好地創建並完善集團化職業教育的“八共”新機製，結合成都旅遊職業教育集團四年來的建設與創新實踐，淺談個人看法。
一、共創共建職教集團及其項目，為集團化職業教育搭建寬闊平台
自2009年5月成立成都旅遊職業教育集團以來，我們一方麵抓集團的基礎建設，完善集團秘書處的功能，做好校企合作、校校合作的銜接與互動，吸納成員企業30餘家和成員校40多所加入職教集團，並依托建設項目進行聯動，創新開發了“成都旅遊職教集團名師庫”項目、旅遊景區職業崗位標準建設項目、教師近期也鍛煉企業兼職教師進課堂的“雙進工程”項目、名師進課堂流動項目、精彩一刻巡講項目、縣校合作扶持地方旅遊經濟發展項目、中法國際合作高端旅遊論壇項目、集團成員中高職院校合作參加國家技能大賽、省市技能大賽項目、集團出資組織校長境外考察項目、中高職銜接係列合作項目、龍頭院校引領並指導中職校係列項目、服務地方的科研合作項目、成員校之間的職業拓展與文化交流互動項目等數十項工作創新開展，成效顯著。
二、共管共育中高級職業人才，為地方經濟積極服務
幾年來，政行企校多方合作互動，共同參與人才培養方案製定或修訂；共同編寫教材或實訓項目書；共建校內外實習實訓基地並完成工學交替、頂崗實習和畢業實習；共同參與管理育人；校企互動，教師到企業全程掛職鍛煉，企業兼職教師進校講課或指導等等。近五年我們依托成都旅遊職業教育集團的平台，政行企校多方合作，為成都及四川培養了旅遊類中高級職業人才23200人，培養高端人才到海外就業1200多人。