遼寧省體育專業大學生就業力問題探析
高教論壇
作者：高亮
1.選題的現實背景
本選題的現實背景主要來自兩個方麵，一是大學生就業難；二是思想政治素質出現滑坡。相對大學生就業難的問題，思政素質滑坡，更是亟待解決的問題。尤其麵對現代社會中出現的種種道德問題，例如“法輪功”、“小悅悅事件”、“南京彭宇案”、“藥家鑫事件”等等帶給人道德和情感上的衝擊，思政建設尤為重要。公民的道德素質，體現著一個民族的基本素質。道德是思想政治素質中，最為中重要的一環。實際上，就業與思政素質有著密不可分的關係，在大學生就業競爭力的諸多要素中，思想政治素質是就業競爭力的本質和核心。江擇民同誌在第三次全國教育工作會議上指出，要說素質，思想政治素質是最主要的素質。不段增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂，如果輕視思想政治教育、曆史知識教育和人格培養，那就會產生很大的片麵性。
2.遼寧省體育專業學生就業狀況
根據遼寧省教育廳高校畢業生指導服務中心提供的信息，遼寧省體育專業畢業生的初次就業率低於全省的水平，在所有專業的畢業生中排在最後。這種情況與最近2年中國社科院發布的《大學生就業藍皮書》報告的情況基本一致。
在麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的《2010年中國大學生就業報告》（大學生就業藍皮書）中，發布2007至2009連續三屆失業人數最多的8個專業中，並未含體育專業。而在2011年和2012年間，就業率排名墊底，被（藍皮書）連續兩度亮紅牌。
體育專業沒有經過“黃牌警告”，直接跌入了麵臨“紅牌罰下”的境地。盡管早在2002年開始，就有學者研究了體育專業學生就業的問題，但是體育專業就業難的問題仍然愈演愈烈。
有研究認為，體育專業大學生的就業情況呈現“就業麵擴大而就業率下降”的狀況。這既與體育專業的特點和社會市場的飽和度有著密切的關係，也與體育專業人才培養目標、課程內容和就業指導工作有關。在新的形勢下，體育專業學生培養的目光不應該僅僅聚焦在就業的出路上，更應該放眼學生的就業力培養，促進學生的全麵發展。
3.就業力的概念
就業力的概念是隨著近些年就業研究的廣泛深入進行而得以關注的。但是就業力的內涵較為廣泛，至今沒有得到在一致的認同。就業力概念最早出現在20世紀初（1909年），英國的Beveridge提出就業力概念，最初的定義是指具有工作的能力，主要衡量體力，他以成熟勞動者的可利用率為依據，從而辨出哪些勞動者是需要被替代的（不能雇傭的，比如年老的），哪些勞動者是正在尋找工作的人（可以雇傭的）。這一定義是站在雇主的角度來衡量雇傭對象價值的，盡管反應出一定的資本主義價值觀，但是客觀反映出了雇用單位對求職者的實際需要。國際勞工大會第92屆會議的定義為：個人通過教育和培訓獲得和保持體麵勞動、在企業內部或各種職務間晉升以及應對技術與勞動力市場條件變化的可隨身攜帶的能力和資格。這一概念則從求職者的角度強調了求職者個體的發展、個人價值以及人權等方麵。基於就業力培養的曆史性、動態性的特征，就業力的培養長存常新的課題。英國教育與就業部（DfEE）把就業力解釋為獲得和保持工作的能力，是在勞動力市場內通過充分的就業機會實現潛能的自信。這一定義在認定基本工作能力的基礎上，提到了被雇傭者潛在價值的開發和實現。ASTD（1990）對就業力定義了5個類別：基本勝任力，溝通能力，適應能力，群體效果，影響能力。這種定義就更為廣泛的求職空間進行了細分，根據職業的不同特點提出就業力的不同構成。上述概念多數從市場需求的角度來定義就業力，而忽視了作為主體的人的人文性。而道德修養作為重要的一部分，卻很少被提及。