教學園地
作者：賀書俠 賀淑新
在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創造教學的文化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給教學增添無窮的魅力，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣。這不僅可以有效地避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，真正體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
1 利用多媒體圖文並茂，多角度
激發學生興趣
隨著計算機技術的普及，多媒體教學逐步走進學校，走進課堂。多媒體技術集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能於一體，具有圖、文、音、像並茂的優點。教學中教師可以利用多媒體創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，徹底改變“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式”的教學方式，有助於激發學生的學習興趣，激發求知欲，對新知識留下深刻的印象。因此，運用多媒體教學是提高課堂教學效率的重要手段。
2 運用多媒體講解重、難點時，可
以呈現過程，突出重、難點，便
於學生理解掌握
由於多媒體課件用動態圖演示，形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。
例如在講解“圓的麵積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓的麵積的計算方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然後通過動畫把這兩部分交錯拚好，這樣就可以拚成一個近似的長方形。反複演示幾遍，讓學生感覺並最後體會這個近似長方形的麵積與原來的圓的麵積是完全相等的。再問學生還發現了什麼？這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關？從而導出求圓的公式，使得這課的重難點輕而易舉地就突破，大大提高教學效率，培養學生的空間想象能力。
3 運用多媒體提示規律，拓展思
維的深度，發展學生的思維
運用計算機模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助於觀察、比較、分析等手段逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。例如教學“圓的周長與直徑的關係”時，筆者先以3條不同長度的線段為直徑畫出3個大小不同的圓，並把這3個圓同時滾動一周，得到的3條線段分別就是3個圓的周長。讓學生觀察：圓的直徑越短，它的周長就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出：圓的周長與直徑有關係。接著筆者用每個圓的直徑分別去度量它的周長，得出：圓的周長總是直徑的3倍多一點。這時再讓學生任選一圓，相互討論，使問題得到解決。