教學園地
作者：孟凡俠
在這個科技騰飛、競爭激烈的時代，全國掀起一輪波瀾壯闊的教育信息化建設浪潮，通過信息技術促進教育現代化已成為一股不可遏製的潮流。教學手段也與時俱進，不斷更新換代，給教學帶來翻天覆地變化的是信息技術。多媒體教學、遠程教育以及網絡信息，給物理教學注入生機，激發學生的興趣，使物理教學容光煥發，是物理教學的催化劑。
1 信息技術激情引入，畫龍點睛
課題的引入對一堂課上的好壞起著決定性的作用。直白的引入引發不了學生的興趣，如果采用電影片段、視頻資料、精美的圖片或優美的音樂，可以使學生興趣盎然、滿懷激情地投入到課堂中。興趣是最好的老師。隻有利用信息技術不斷地調動學生的學習積極性，才能使學生生動活潑地學習，使學生真正成為學習的主人，使教學達到事半功倍的效果。如“能量”一節采用海嘯的視頻引入，驚心動魄，使學生感受到能量的存在，引發學生的求知欲，為一堂好課做好鋪墊，起到畫龍點睛的作用。
2 多媒體課件輔助教學，變抽象為形象
物理科中有很多難以理解的知識，多媒體課件可以把許多抽象的概念、規律，用圖片、動畫、視頻等清楚地展示出來，無聲變成有聲，靜態變成動態，模糊變成清楚，抽象變成具體。這種整合不僅能大大增強表現力，而且易於提高學生的學習興趣，激發學生學習物理的激情，從而提高課堂教學效率，促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。如摩擦起電的原因是電荷移動的結果，而電荷的移動學生看不見、摸不到，是抽象的知識。如果使用多媒體課件演示原子結構及電荷轉移過程，就會加深學生的感性認識，把抽象的變為具體的，微觀的變為宏觀的，從而降低難度，加深學生對問題的理解，提高學生學習積極性。多媒體的運用也增加了課堂信息量，增加了課堂的“含金量”，而且使教學表現手法多樣化，對學生的感官進行多種刺激，創設一種生動活潑的教學氛圍，從而取得較好的教學效果。
3 多媒體課件輔助物理實驗，幫助理解
探究實驗是物理教學中不可缺少的一部分，但有的實驗做起來現象不明顯，有的實驗時間長，有的實驗現象模糊不清，有的實驗用到有毒藥品，為取得良好的實驗效果製造了障礙。如果使用多媒體課件輔助物理實驗，就會幫助學生理解，取得意想不到的效果。如熔化和凝固實驗中，要想完成實驗就會用的時間長，會影響教學進度。如果采用Flash課件播放這個實驗，實際實驗讓學生到家庭實驗室完成，這樣會順利完成教學任務。又如實驗中電流表和電壓表的示數看不清，如果使用數字展台展示，學生就會清晰地讀到實驗數據。多媒體在實驗教學中起到良好的輔助作用。
4 網絡信息應用於物理教學，搭建廣闊平台
隨著信息時代的到來，網絡信息已成為教學中不可缺少的部分，物理教學中更不能缺少網絡教學。因為物理知識離不開現實生活，而現實生活中的許多東西學生接觸不到，這樣為學生的理解造成很大的困難。如果利用網上查詢，就會取得很好的效果。如在電磁鐵、杠杆和滑輪的教學中，學生對這些應用實例都是沒有看見過的或不熟悉的，如果讓他們上網查詢，就容易理解多了，使他們充分認識到電磁鐵、杠杆等在生活中的應用，可以達到理論聯係實際、學以致用的最佳效果。可以說網絡信息為物理教學搭建了廣闊的平台。
總之，利用多媒體進行教學，既有助於改善教學效果，合理利用好課堂教學，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進教師學習，提高教學能力。信息技術能為物理教學起到良好的輔助作用，能激情引入、引導探究、輔助實驗、捕捉信息、促進合作與交流，使課堂生動、活潑、趣味橫生。信息技術真是教師的得力助手、學生學習的好夥伴、物理教學的催化劑。
（作者單位：河北省遷安市木廠口鎮初級中學）