教學園地
作者：陳 瑤
視唱是音樂教育領域的一個基礎學科，目的是通過視唱大量的音樂旋律片段，使學生獲取音樂養料，提高學生的識譜視唱能力，培養學生良好的樂感，增加學生感受音樂、理解音樂的能力，從而引導學生獲得正確的音樂審美取向。但是，由於我國目前基層音樂教育相對薄弱，大部分學生缺乏係統的音樂訓練，並且，視唱教學是一個緩慢的過程，短期內未必能見到很大成效，因此在視唱課上，學生常常表現出興趣低落、被動應付等消極情緒。麵對這種情況，作為一名合格的音樂教師應如何運用科學的方法，充分調動學生學習視唱的積極主動性，提高教學效率呢？筆者就此談談自己的想法。
1 選材
視唱教材的選擇，在教學時起著十分重要的作用。教師應根據學生的具體情況（如音樂素質、發展方向等）有目的、有計劃地選擇或者自編教材。教學中應本著由淺入深、循序漸進的原則，逐步加深難度。盡量選擇學生愛唱、易唱，較熟悉的旋律片段，培養學生的旋律感，激發學生的興趣，樹立學生學習的信心。
還可以把教材分成精唱和泛唱兩部分。針對視唱中同一難點問題，選擇幾條視唱練習，把其中最具代表性，有一定難度的2～3條作為課上精練部分，教師指導學生練習，有針對性的提高學生的音準、節奏、識譜能力。剩下的部分，作為學生課下練習的泛唱部分，讓學生自己練習並唱好，培養學生的獨立視唱能力。
2 視唱教學中的“五到”
視唱是一種綜合能力的培養，必須以發展內心音樂聽覺為先導，在視譜的過程中要樹立正確的音高感、節奏感、節拍感、力度感、音色感、調性感、多聲思維感。因此教師在視唱教學中必須要求學生做到“五到”，即眼到、心到、口到、耳到、手到。“眼到”就是在唱之前，首先統觀全譜，注意曲譜、調號、拍號、節奏、速度、最高（低）音、有無特殊記號等，在視唱的過程中養成先看後唱的習慣；“心到”就是通過看，了解曲譜大致情況後，辨別音的高低長短、調式中的音名、樂句的起伏強弱，甚至旋律所要表達的思想感情等，都要心中有數；“口到”即把之前看到並想過的旋律準確並富有感情地演唱出來，演唱要平穩，聲音要通暢、均勻；“耳到”就是在唱的同時注意聽音準、節奏、速度等是否正確，如有錯誤，及時糾正；“手到”即手要打節拍，在唱的同時借助手的動作，把抽象的速度、節奏、力度等轉化為更形象直觀的動作，由此來把握速度的快慢、節奏的長短和力度的強弱。如此這般，把各個器官協同運用，充分做到“五到”，並反複練習，視唱水平就會逐步提高。