從課程改革看中職學校汽車實訓基地文化建設
理論廣角
作者：李長鬆
[摘 要]中職學校汽車實訓中心文化建設是按照工作過程係統化和行動導向教學原則，探索建立“工學一體化課程”體係，使汽車實訓中心的文化與校園文化和汽車維修企業文化相契合，成為汽車實訓中心文化建設的靈魂，這是緊緊圍繞當前課程改革為中心而建設的，同時有助於工學一體化課程的實現。創造中職學校汽車實訓中心不同文化特色，是職業教育校本課程質量的真正體現，突顯了中職學校汽車實訓中心文化建設特色的唯一性。
[關鍵詞]汽車實訓中心 文化建設 課程
中圖分類號：F8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0345-01
中職學校汽車實訓中心是實現汽車維修專業一體化教學重要載體，對於汽車維修專業來說，學生的大部分學習活動都將在汽車實訓中進行，汽車實訓中心將把課堂學習到的理論知識轉化為動手實踐能力，更為重要的是學生在汽車實訓中心學習的這個階段是學生進入企業工作前的一個過渡階段，在這個階段中要逐步培養起學生的責任意識、良好的工作習慣、團隊精神、與人合作的能力等等。因此，汽車實訓中心的文化建設尤為重要，他既是一種校園文化，又是一種企業文化，他是兩種不同文化的交融。
對於文化來說，可以說是一種社會最為鮮明的符號。文化是一個社會曆史的範疇，是指人類的生活習慣、生存方式與價值觀。
校園文化指的是中職學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化、實訓中心這種物化形態的內容，也包括中職學校的傳統、校風、學風、人際關係、集體輿論。心理氛圍以及中職學校的各種規章製度和中職學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全麵發展。
企業文化，或稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。
一、當前汽車實訓中心文化建設的現狀
汽車實訓中心是學生理論聯係實際，掌握專業技能、培養自身實踐能力的重要場所。中職學校汽車實訓中心這些必備的硬件設施的配備、有效利用和日常的維護應當得到充分保障，學生在汽車實訓中心的教學過程中能夠體驗到文化的內涵，每名學生自身應帶有汽車實訓中心的文化符號。
目前，中職學校實訓中心文化建設中遇到幾個突出的問題。第一，中職學校實訓中心資金投入問題。中職學校實訓中心的設施設備多由中職學校購置，受到資金等多種因素的影響，更新比較緩慢，難以適應瞬息萬變的市場需求。第二，在建設中職學校實訓中心文化建設的過程中還處於低層次、低水平，沒有抓住文化建設的內涵，對汽車實訓中心文化建設理解不夠深刻。第三，普遍對汽車實訓中心文化建設重要性的認識忽略。大多數教師認為文化建設是一個軟指標，怎麼說都可以，沒有辦法去量化，有的教師甚至認為汽車實訓中心文化建設主要是迎合專家、上級檢查用的，對汽車實訓中心文化建設忽視和冷淡，更不要說形成汽車實訓中心文化建設形成的觀念，以及對其觀念的爭討。
二、汽車實訓中心文化建設的策略
汽車實訓中心是為職業教育課程服務的。汽車實訓中心文化建設必須緊緊圍繞當前課程改革為中心而進行建設。進入20世紀後期以來，國際職業教育課程呈現出幾個重要的發展趨勢：其一，職業能力導向：由於傳統課程、特別是中職學校課程注重學科知識的係統性，學習內容與工作世界之間的聯係不緊密，因此多數國家都將職業能力培養作為課程發展的方向，盡管對能力有多種理解。其二，著眼於學習者的職業生涯發展：由於工作世界的變化，針對崗位要求的課程受到巨大挑戰，終身職業學習理念的普及，促進職業行動能力發展和生涯發展成為現代課程的重要任務。其三，關注學習和工作的聯係。隨著勞動組織方式的變革，職業學習與工作過程的聯係更加緊密。工作過程知識的獲取必須通過案例性的工作場所學習實現，工作崗位重新成為重要的學習場所。