二、實訓基地使用中存在的問題
端正學生的實習態度和對實習的思想認識，不同的學生對實習會產生不同的想法，有的學生認為隻有學好理論知識才是最重要的，實習隻不過是敷衍，因而輕視實習；有的學生認為實習是難得的放鬆，因而忽視實習。
1、實訓時間不到一半，學生達到中級工水平，目前我國很多職業學校實訓條件難以滿足學生職業能力培養的要求。最好將實習從學校搬到企業去。實踐教學難以適應職業學校技能型特色，內容陳舊，甚至有些學校把實習學生作為頂崗工人。
2、缺乏有效的實踐教學評價體係。長期以來，實踐教學的成績僅從學生的實驗報告、出勤次數等項目上著手，對實訓的教學過程、教學質量、技能掌握情況等各環節缺乏一個科學、有效的評價體係。
3、實訓基地、師資隊伍建設相對滯後。培養人才不僅要有較強的崗位針對性和實踐性的實訓基地，而且也要有具備較高的專業技能和很強的實踐教學能力的師資隊伍。由於受到經費等各種條件的限製，實踐教學的質量也會有一定程度的影響。
4、推進職業教育管理體製改革和創新是教育的根本任務，是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才，而實際訓練是培養這種能力的關鍵環節。但是，目前許多職業學校辦學指導思想仍不夠明確，學科型教育傾向明顯，重學曆、輕技能。實訓基地建設對經費投入的需求較大，特別是工科專業對實訓條件要求比較高，需要較大的資金投入，學校沒有足夠的財力支持，國家在職業教育上缺少專項資金和有效的政策引導。經費投入不夠、缺乏實訓環境等原因，也使教師隊伍建設不理想，還不能滿足技能型人才培養的要求。
三、實訓基地建設的思路探討
概括地說，應當是：麵向社會需求，適應學生狀況，強化職業的實用性技能教育。
1、建立實訓室開放機製和實訓基地共享機製
汽車實訓基地在環境和總體設計上要具有社會開放性。不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。同時和哈爾濱地區各大職校一起探索新的實訓教學模式，逐步實現與其他職校實訓基地的共享。
2、結合社會現實需要
以就業為主，兼顧就“高”。少講乃至不講過於高深的理論知識，多講實踐操作，多搞實訓，偏重學技能、出能手。
3、結合現代社會發展需要
發展和研究多門類職業技能、技巧，進一步體現和實現職業教育對社會發展的特有價值和不可替代性，實現職業專項技能對職業工作者的全員必備性。
4、結合學生個體差異性
職業學校中有部分學生對傳統理論教學接受理解能力不夠強，但他們對反複操作即可實現的技能要求，還是能夠較好地達到的。部分可能有“讀寫困難症”的學生，在技能教育實訓中，可以大展身手。
職業教育在主要培養學生職業技能的同時，也要開通學生提高學業水平的可能通道，使進入職業學校學習的學生，有各自的發展機會。實現職業教育的“左右逢源”，擴大生存空間，進一步發展創造條件和積蓄力量。
基金項目
黑龍江省教育科學規劃重點課題《職業教育實訓基地建設與運行研究》，課題批準號：QDB1211003，子課題項目“汽車運用與維修專業專業性實訓基地建設與運行實踐案例研究”。