中等職業學校汽修實訓基地功能拓展研究
理論廣角
作者：李雪 陳昊天
[摘 要]在分析現有汽修實訓基地的現狀及功能的基礎上，依據社會需要培養技能型人才的培養需求，提出中等職業學校的汽修實訓基地的功能拓展的建議。
[關鍵詞]中等職業教育；實訓基地；功能拓展
中圖分類號：TB 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0378-01
中等職業學校的汽修實訓基地的建設主要目標，是為了滿足本校基本的教學任務，並且為當前社會的汽修企業培養出合格的應用型技能人才。所以說汽修實訓基地的功能應該分為基本功能和綜合功能，其綜合功能主要表現為示範輻射、社會服務和經注、教育培訓和再就業等等。
一、 實訓基地的基本功能
（一）提供專業知識向專業技能轉化的場所
專業知識是專業技能的基礎，在工作中人的知識與技能是相輔相成的，二者缺一不可。但知識和技能之間的轉化需要一個知識向技能轉化的平台及過程。中等職業學校的實訓基地為應用型技能人才的培養提供了相關的設備和平台，雖然我們的設備可能與工作企業的實地有一定的差別，但這並不影響學生將所掌握的專業知識轉化為專業技能。
（二）創造職業崗位的實踐環境
為了讓學生能夠在走向工作崗位時實現無縫對接的狀態，我們的實訓基地也具有與企業生產現場一致的實訓場所，通過真實的訓練與實踐，培養學生獨立觀察、分析與解決問題的能力，讓學生自己動手進行操作，讓學生的不僅會專業技能，並能夠在實際情境中發揮出來。並在真實的企業中受到企業文化的熏陶，有利於形成職業素養為今後到企業工作打下文化基礎。
（三）為培養學生職業素質和綜合能力提供情境
愛崗敬業、團結協作、遵紀守法是現代企業對員工最重要的要求，甚至已經高於對新入職的員工在技能方麵的要求。所以在真實的工作情境中對學生這幾方麵綜合能力的培養與養成成為了重中之重。
（四）是培養雙師型教師的重要平台
現代中等職業學校的專業教師具有“雙師型”教師資格和能力已經成為一所職業學校軟實力的體現，也是今後我校所培養的人才是否能夠更加適應崗位需求的一個重要保障。那麼通過學校的實訓基地，可以更加便利的培養本校教師成為“雙師型”教師。具體形式可以是掛職鍛煉，也可以是項目合作以及直接參與生產，可以使教師在生產勞動中迅速提高動手能力，並能夠深化教師將理論知識與實踐操作結合的水平。
二、 汽修實訓基地的綜合功能拓展
隨著當前社會的經濟發展，汽車市場的發展更是日新月異，公僅僅在哈爾濱市私家車的保有量就已經過百萬輛，所以中職汽修教育也在麵臨著具大的機遇與挑戰，中職實訓基地應該進行進一步的功能拓展，為全麵的汽修人才培養、職業技能培訓做出應有的支持和貢獻。
（一） 爭取成為香坊區乃至哈爾濱市汽修企業員工的職業培訓基地
每一個企業都希望自己企業的職工有較高的素質，汽修企業做為服務型企業對員工素質的要求則更加高，可以說員工素質高是企業人力的無形資產，將為企業今後的發展提供無究的動力，為香坊區及哈爾濱市汽修相關企業的員工提供素質培訓及教育可以充分利用我校的實訓基地資源並且在進行培訓的過程當中，可以對我校汽修實訓基地進行拓展建設，發展更多的合作企業為我校學生提供實習實訓的平台。
（二） 開展社會服務，實現資源共享
發揮學校校內生產實習基地建設起點高，水平先進的特點，對周邊下崗再就業，或需要短期培訓的人員進行教育培訓。成為居民再就業的培訓基地，根據相關崗位群的需求，製訂合理的培訓計劃，為全民服務，實現校內實訓基地的資源共享。
（三） 校內實訓基地進行生產經營
充分利用校內實訓基地的現有設備進行生產經營，為校創收的同時，可以滿足本校學生在校期間就可以參加真正的生產活動的需求。學生通過真正的參加生產鍛煉可以充分訓練學生的技能，並可節約經營的用人成本，為校帶來收益的同時，還培養了學生職業素養增加了學生的工作經驗。