關於高職教師師風、師德建設的研究
高教論壇
作者：韓冰
【摘要】教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，教師必須具有良好的職業道德。高職教師在目前唯本科高校馬首是瞻的體製下，在師風、師德上出現了一些問題。本文就高職教師的師風、師德建設提出了一些自己的幾點思考。
【關鍵詞】教師，師風，師德，建設
教育家蔡元培說：“德，師為完全人格教育之本；若無德，雖則體魄、智力發達，適足助其惡，無益也。”由此可以看出，越是在市場經濟條件下，越要加強對青年學生的德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的價值行為判斷能力，提高學生對“真、善、美”的鑒別能力，培養學生追求真理的科學態度，從而在思想上形成正確的政治方向、奮鬥的崇高理想和良好的道理品質，真正成為現代化建設的有用人才。
一、學而不厭 博學多藝 用先進的教育理念來武裝自己
“師者，所以‘傳道、授業、解惑也’”，這就要求教師必須有廣博的知識，良好的文化素養。隻有這樣，才能做到在教學中舉重若輕、融會貫通。如果教師不學無術、孤陋寡聞，其結果可想而知。教師知識的淵博首先來自能努力學習，完善自身的知識結構，包括常識性知識、思維性知識、法律知識、科學技術知識、文史知識和心理知識等。其次，來源於持續不斷地學習，在知識經濟和信息技術時代，終身學習成為現代教師的第一需要。第三，要虛心好學，孔子雲：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”現代教育更是如此，對學生進行調查研究，可以不斷地改進教學質量，則是教師改進教學效果的重要依據。
在中國傳統的教育思想觀念中，老師就是權威，而這種教育思想在當今以人為本、崇尚民主的新的社會環境下必須改變。雖然說老師是施教者，學生是受教者，但如果教育形式不得當，學生就不會全部接收來自教師的教育，因為他們首先是一個個具有獨立個性、朝氣蓬勃、渴望上進、有思想、有感情的人。身心發展特點和教學實踐均證明，學生在成長的過程中往往具有很大的叛逆性。例如一些學生故意挑戰學校再三強調的規章製度，就充分說明了這種現象。
究其深層次原因，並不是說學校不該製定這些規章製度，而是運用這些規章製度去解決實際問題的方式進行有效選擇。作為教育工作者，首先必須具備先進的、以人為本的教育理念，不僅把自己當成施教者，更應該當成促進者、引導者、欣賞者。要盡量少用紀律束縛學生，少用理論教條學生，更多地去關注學生人格的完善、生命的質量、學業的長進，而且要理解學生的要求，尊重學生的情感，真正站在學生的角度，為學生的發展和未來著想，讓學生在充滿民主、平等的人文環境中健康成長。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教育工作者隻有在理解、尊重、關愛學生的基礎上，善於發現學生思想中閃光的火花，並真正左近他們的內心深處，貼近他們的生活實際，才能喚起學生的強烈共鳴。
二、為人師表 言行一致 用崇高的師德師愛來感染自己
西漢楊雄說：“師哉！師哉！桐予之命也，學務不如求師，師者，人之模範也。”由此可見，教師的一言一行對學生的影響不可謂不大。教師良好的師德修養對學生具有示範作用，而教師的不良行為習慣也時常被學生所仿效。偉大的教育家孔子特別強調重視教師的以身作則，他認為：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從。”為人師表一方麵是強調教師要言行一致，即要求學生注重儀表，教師自己必須保持衣著整潔，行為端正。教育學生要勤儉節約，教師要管好正在流水的公用水龍頭、白天教室裏亮著的燈。也要教育學生要講文明懂禮貌，教師言語要“幹淨”，舉止要文雅大方。還要學生養成嚴謹治學的好習慣，教師就要兢兢業業備課，認認真真上課。