探討職業院校物流虛擬仿真實驗室的建設
教研探索
作者：蔣九
【摘要】本文從探討職業院校人才培養模式出發，提出物流實驗室未來的發展方向，分析了物流實驗室的發展曆程，闡述了物流實驗室建設基於的技術與理論基礎，總結了物流實驗室建設的目標和效果。
【關鍵詞】職業院校，物流，虛擬仿真實驗室，建構主義
一、物流實驗室未來的發展方向
隨著物流教學改革的不斷深入，職業院校對物流實驗教學也提出了新需求，單純以操作和簡單流程訓練為主的實驗內容已經很難適應教學的要求。過去十年，物流實驗教學更多地依靠硬件的設備操作和軟件的數據處理，而忽略了對其整體運作管理的關注。越來越多的反饋信息表明，物流實驗教學隻有從以認識和操作為主走向以經營管理為本，才能有效地實現物流人才的培養目標。本建設在過往物流實驗教學解決方案的基礎上，提出了以體驗式教學理論為根基，虛擬現實技術為手段的第四代物流實驗室解決方案——三維互動體驗式培訓平台（SimLab）。強調物流各要素內部聯係和係統化運作；物流運營的有效化管理，相信這將是未來物流實驗教學的發展趨勢。
二、物流實驗室發展曆程
物流實驗室的建設從無到有，從孕育到成熟主要經曆了以下三個階段
第一階段 通過軟件操作模擬現實物流活動
以物流管理軟件為基礎輔以簡單的物流設備，滿足簡單物流設備認知和物流軟件操作的教學需求，主要是讓學生熟悉物流活動的各環節開展的工作，以及應注意的事項，如我院建立的以操作第三方物流軟件為主要內容實驗室。
特點：（1）直觀、生動且能激起學生對學習物流專業的興趣；（2）不足之處，涉及的專業知識麵較窄，不能使學生係統、全麵、深入領會物流對社會經濟活動帶來的影響。
第二階段 通過濃縮的硬件模擬現實物流活動
將現實生活中的物流設施濃縮引入到實驗室中，這些設施主要涵蓋了物流活動中的主要環節，使學生有種身臨其境並能動手操作，如pos機的操作、RF手持終端的操作、全自動立體倉庫操作以及條形碼與射頻技術操作等環節，提高了學生理論聯係的能力。
特點：（1）現實物流活動中的主要設施與技術學生都可以進行操作與應用；（2）不能係統、深入地把各個環節有機地聯係在一起。
第三階段 物流軟件與硬件綜合實驗室
總結前兩個階段的優缺點，把物流活動中涉及的軟硬件結合起來，使物流作業現實化，起到了理論與實際的有機結合，使學生在高仿真的環境中，學習並掌握物流專業所對應的不同工作崗位的技能要求，起到了學生提前融入現實企業，實現了企業需求與學校人才培養零距離對接的作用。
特點：（1）通過物流軟件與硬件的有機結合、使運作環境現實化；（2）流程性強，柔性差，實驗內容單調和創造性不足。
隨著社會經濟的不斷發展，物流領域的發展和教學改革不斷深入，對物流教學提出了更高的要求，以前的教學模式已不能達到社會對物流人才需求的標準，比如物流設施操作與維護、學生工作自主性、實驗過程的控製和評價、各環節間的協調如何進行、實驗過程中的不可控因素等諸多問題，使得實驗室能達到的效果成為討論的焦點。
人們在探討物流實驗室應該怎樣發展？
第四階段 虛擬仿真實驗室
通過總結前麵三個階段物流實驗室在培養物流技能型人才方麵的優缺點，以及社會對物流人才的需求標準，我們提出來建立以三維互動體驗式仿真係統為核心，配合計算機及網絡、3D顯示係統，虛擬現實操作平台等硬件設備以及物流軟件教學體係、結合教學資源以及當今企業麵臨的諸多問題等內容，構建能培養出當今社會發展所需人才的物流實驗室的總體架構。